【正文】 選修1個模塊地理4必修選修1個模塊4選修1個模塊物理　　　　化學　　　　生物2必修22必修3信息　　　　通用2必修12必修2體育2　2　藝術(shù)1　1　校本　　　　合計34　35　高二年級允許的話，可完成其他學科學業(yè)水平考試。除體育課外，其他全部開設(shè)文化課。結(jié)合學校實際情況，本著保證學分認定的真實性、嚴肅性，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則，規(guī)范學分認定和管理行為，特制定本方案：一、成立學分認定組織機構(gòu)（一）成立學分認定委員會主任：李杰副主任：分管校長、相關(guān)處室主任、教研組長（二）成立學分認定小組根據(jù)不同學習領(lǐng)域的特點設(shè)立若干個學分認定小組。學分認定小組負責學生平時學習情況的記錄、收集、考查、考試（如學生出勤、學習參與情況、作業(yè)完成情況、測驗成績記錄等），并在模塊學習結(jié)束后，根據(jù)學生學習實際情況提出學分認定意見，上報學分認定委員會。學生修習的課程（模塊）達到的課程標準要求的條件是：（一）學生修習時間要至少達到課程標準要求修習時間的4/5以上； （二）學分認定考試（考查）成績合格；學分認定考試科目：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)。學分認定考查科目：音樂、美術(shù)、體育與健康、通用技術(shù)、研究性學習活動、社區(qū)活動、社會實踐及學校課程。（三）模塊綜合評價合格。出勤分：遲到、請假扣1分/節(jié)，曠課扣3分/節(jié)，扣完為止。作業(yè)分：優(yōu)秀910分、良好79分、一般57分、差05分。出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和平時測驗情況由任課教師做好詳細記錄，經(jīng)與班主任核實后，將原始表格交教導處存檔保管。課堂表現(xiàn)：優(yōu)秀3640分、良好2836分、一般2028分、差020分。課堂表現(xiàn)良好：指學習認真，較積極地回答問題和進行小組合作學習。課堂表現(xiàn)一般：指學習較認真，課堂知識檢查掌握一般。學生每一模塊的修習最終評價分為兩級，總分60分（含60）以上的為合格，獲得該模塊的既定學分，總分60分以下級的，不能獲得相應學分。意見要簡明扼要，理由充分，表明態(tài)度。學分認定委員會下設(shè)的學分認定小組對任課教師提出的初步意見和學生相關(guān)資料進行復審，向?qū)W分認定委員會提出是否認定學分的意見。每學期公告獲得學分的學生名單。四、學分認定相關(guān)問題的處理未獲得學分認定的學生對學校認定意見如有異議，可向?qū)W分認定委員會提出復議申請。學生對學校給予其他學生的學分認定如有異議，可以書面向?qū)W校學分認定委員會反映，闡明提出異議的理由。補考仍不及格者，可申請重修、改修或放棄（必修課程和有必選課程不得放棄）。同科課程（模塊）重修不得超過兩次。借讀學生的學分由就讀學校認定，就讀學校每學期要將借讀學生學分認定情況通過學生或?qū)W生家長反饋給學籍所在學校。學分認定情況要記入學校學分認定檔案，學分認定檔案內(nèi)容包括學生在該模塊修習過程中所用時間（課時）、考試、考查成績、學分認定時間（年月）、模塊綜合評價等。制定學校學分認定誠信制度，并給相關(guān)人員建立誠信檔案。學分認定委員會直接對學分認定過程和結(jié)果進行指導、監(jiān)督和評估。河北師范大學附屬中學研究性學習課程實施方案一、指導思想以教育部制訂的《普通高中課程標準》為指導，以課程改革為契機，以開設(shè)研究性學習為突破口，推進素質(zhì)教育全面實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，轉(zhuǎn)變學生的學習方式的教師的教學方式。研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際應用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（4）學會分享與合作。（6）培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。掌握開展課題研究的方式、方法、過程、提交成果的形式。學校科研處、各教研組長根據(jù)研究性學習的特點、國內(nèi)外研究性學習理論與實踐及我校實際提供有針對性的、可行性強的一些課題。學生通過學習有關(guān)理論，結(jié)合自身的興趣愛好提出一些有意義的課題。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好及需要選擇適合自己的題目，并選擇自己的指導老師。請指導教師評價研究性學習的可行性并加以指導。（二）實踐階段：在指導教師的指導下，學生獨立地開展研究活動，時間以一個學期為宜。指導教師與課題組定期進行交流、研討，提出指導性的意見，每個課題不少于3次，指導教師對課題組每次指導后要做好書面記錄,由學校定期檢查。（三）總結(jié)階段學生將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結(jié)提煉。交流：以演講、答疑、辯論會等形式，完善研究成果。評價：由課題領(lǐng)導小組制定評價標準，組織評審組對學生的學習態(tài)度、學習過程、學習方法、交流與合作的能力、實踐能力等方面給予評價。操作時可以重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。結(jié)題評價包括對學生參與研究性學習全過程、體驗、資料積累、結(jié)題、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。三個學年中，學生共完成2~3個課題，取得15個學分時定為合格。年級組長組員：各學科備課組長指導教師河北師范大學附屬中學成長記錄袋實施方案學生成長記錄是新一輪課程改革所倡導的一種開放性的質(zhì)性評價方法，是學校、教師、家長和學生共同參與的交互活動。一、記錄方法成長記錄袋由學生制作，學生、教師、家長共同記錄、總結(jié)，班主任進行集體保管。二、記錄原則以生為本的原則：成長記錄袋由學生自主制作，自主選擇內(nèi)容，自主進行記錄，自主做出評價，教師、家長的評價也要關(guān)注學生全面的成長過程和成績。實現(xiàn)師生之間、家校之間、生生之間的互動。檢查表彰的原則：學校不定期對成長記錄袋進行抽查，對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的學生和教師，及時給予表彰，并加以推廣。三、記錄內(nèi)容語言與文學類、人文社會類：優(yōu)秀的作業(yè)、最佳書法作品、最好的測試試卷、最滿意的作文、最滿意的手抄報、最滿意的演講稿、最得意的閱讀筆記、評論、最佳的口語交際錄音、競賽獲獎證書、發(fā)表的作品等。技術(shù)：最優(yōu)秀的電腦繪畫作品、最滿意的網(wǎng)頁設(shè)計（可收集軟盤或光盤）以及對作品或設(shè)計的說明和對作品或設(shè)計的自我評價、他人評價參賽作品及獲獎證書等等。藝術(shù)類：自己創(chuàng)作的音樂曲譜、最滿意的海報或宣傳畫、最喜歡的自拍照片、最滿意的其他美術(shù)作品、以及對作品創(chuàng)作過程的說明和對作品的自我評價、他人的評價。參加比賽獲獎證書等。參加校級以上體育賽事的記錄及獲獎證書等。四、評價方法以學生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價、發(fā)展性評價為主，學生學習的進步、學習方法的改進和行為習慣的養(yǎng)成應作為重點加以評價。以突出學生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。 ”并圍繞這一目標的實現(xiàn)，在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程標準制訂、教材編寫、教學過程、學習與教學評價等方面提出了明確的要求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。在教學中，教師對于課堂教學目標的定位，要著眼于調(diào)動學生主動參與的積極性，要突出“以學生為本”，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。根據(jù)這一要求，當前只有改革教學活動中的要素關(guān)系，才是發(fā)展與建構(gòu)教學模式的關(guān)鍵所在。下面提供一些其他學校比較成功的教學模式，供參考：洋思中學教學模式一、理念： 先學后教，以教導學，以學促教。 ① 每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。 不同年級，不同學科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當調(diào)整。 教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生都有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。 ④合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。 ⑤教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學藝術(shù)，潛移默化地影響學生。三、集體備課： ①如何引導學生自學最有效？ ③確定學生自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的； ⑤設(shè)計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？ 備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。 四、備課筆記： “后教”，在自學的基礎(chǔ)上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。 當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。 課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。 這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。 六、教師的作用： ②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內(nèi)容，自學方法。 ③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調(diào)查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。 ④教的原則是：學生會的不教；學生說明白的不重復；學生不會的盡量讓學生自己解決問題。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。 七、“兵”教“兵”： ①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。③事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己能學習上有緊迫感，也把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，學者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。 八、“做”中“學”： 在做的過程中，根據(jù)學生自我體驗，自我基礎(chǔ)。 學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。 九、誰緊張？ 課堂效益很高，學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。 學生每一節(jié)課都象參加考試一樣答每一道訓練題。 ①洋思中學是一所農(nóng)村寄宿學校，學生水平與基礎(chǔ)較差。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學習成績呈正態(tài)分布。兗州一中“3510循環(huán)大課堂”教學模式一、 兗州課變的主要特點 1. 簡單又不簡單的“35+10”：“35+10”就是35分鐘展示+10分鐘預習。每節(jié)課的起點在上一節(jié)課的最后10分鐘，這與我們傳統(tǒng)意義的一堂課“預習+交流”的分配恰好是倒置的。 2. 復雜又不復雜的“三步六段”：即“一課分二段”（35+10），“三步為一課”（課前－課中－課后）。這樣，就構(gòu)成了“三步六段35+10課堂循環(huán)”模式，簡稱循環(huán)大課堂。具體說是：一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。 兩個前置：學習的目的前置，學習手段前置。 三個方法：自主、合作、探究。 四個形態(tài)：展示、糾錯、點撥、拓展。 4. 循環(huán)大課堂的“新”：實現(xiàn)了四個統(tǒng)一：兩種高效學習態(tài)的銜接統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，學生發(fā)展與教師發(fā)展的