【正文】 （ 4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類(lèi)似詞語(yǔ)的方法。 （ 6）多種形式的讀。提醒學(xué)生讀好 “ 鉆 ” ，與方言區(qū)別開(kāi)來(lái)。 （ 3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。 （ 5）仿照這四句，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。 春天的山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起 來(lái)了。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 （ 2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。 （ 4）讀有關(guān)書(shū)籍的名言。 我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。 三、小結(jié)，談自己的收獲。 探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。 教學(xué)難點(diǎn) ：在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出 “ 我 ” 的好奇、興奮和激動(dòng)。 說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。 想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？ 7 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 把這些句子放在課文中再讀讀，體會(huì)體會(huì)。 把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一寫(xiě)。懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情景參與評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師提示板書(shū)。 四、小組交流、評(píng)議。評(píng)議誰(shuí)的壓歲錢(qián)用得有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 打開(kāi)孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己眼中的春天，寫(xiě)自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 積累一些描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了以 “ 春天 ” 為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。） 二、交流收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ)。 也可以讀一讀《春的頌歌》中優(yōu)美的句子。 三、出示習(xí)作要求，學(xué)生交流： 誰(shuí)把春天帶來(lái)了，你在春天里有什么發(fā)現(xiàn)，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。 自己思考，提示可以用上課前收集的描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。 小組交流，說(shuō) 出自己眼中的春天，小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出自己的意見(jiàn)。） 全班交流。 說(shuō)的學(xué)生：大聲表達(dá)，說(shuō)出自己眼中的春天，說(shuō)出自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)，從你的表達(dá)中讓別人能夠感受到你對(duì)春天的喜愛(ài)。 四、學(xué)習(xí)范文。小朋友，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，讓我們一起去看看吧。清澈的小溪里，已經(jīng)有小蝌蚪在玩構(gòu)圖游戲了，它們一會(huì)兒像散在水中的黑珍珠，一會(huì)兒像串著的黑寶石項(xiàng)鏈。繽紛芳香的花朵間，還有許多小蜜蜂在探訪，它們可真忙碌呀！ 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，伸伸懶腰，好像剛剛從美夢(mèng)中睡醒。 “ 劈啦啦 ” ，孩子們跑到操場(chǎng)上，他們跑呀，叫呀，真是熱鬧。孩子們的身影多么像春天里快樂(lè)的小音符呀！ 春天，陽(yáng)光暖暖的；春天，風(fēng)兒柔柔的；春天，雨兒細(xì)細(xì)的。 點(diǎn)評(píng)：全篇文章充滿了童貞童趣，讀完之后，我們才知道在孩子的眼里春天是這樣生動(dòng)、可愛(ài)，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣 ??小蝌蚪在玩拼圖游戲，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂不停地忙碌，柳樹(shù)姐姐用春風(fēng)這把梳子梳理自己的長(zhǎng)發(fā) ?? 看到這些充滿稚氣和神奇想象力的句子，我們大人不禁反 思 ——— 為什么我們眼里的春天只有陰晴不定的天氣、疲倦無(wú)力的春困和躁動(dòng)不安的心情？春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。積雪漸漸融化 ,大地一片生機(jī)。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王 —— 獅子，它從睡夢(mèng)中睜開(kāi)，看見(jiàn)陽(yáng)光明媚、春光燦爛，非常高興，就開(kāi)始巡視，它召集它的臣民們，問(wèn)： “ 誰(shuí)把美好的春天帶來(lái)了，我要獎(jiǎng)賞它！ ” 小燕子飛來(lái)了說(shuō)： “ 是我！是我把春天帶來(lái)了！我從溫暖的南方來(lái)，帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光！讓積雪融化，樹(shù)木發(fā) 芽！ ” “ 是我！是我把春天帶來(lái)了！ ” 小蜜蜂又飛來(lái)說(shuō)。 ” 小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來(lái)說(shuō)： “ 大王，是我把春天帶來(lái)的！我在泥土里鉆來(lái)鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的。 小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)： “ 是我把春天帶來(lái)了。 五、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。 七、學(xué)生修改，謄寫(xiě)。 2 正確讀寫(xiě)并理解 “娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝 ”等詞語(yǔ)的意思。 9 3 正確、 流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。 教學(xué) 課時(shí) ：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。（讀課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？ 劉紹棠簡(jiǎn)介： 13 歲開(kāi)始發(fā)表作品， 15 歲成名，被譽(yù)為 “神童 ”作家，有社會(huì)主義 “田園牧歌 ”之美譽(yù)。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？ 過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門(mén)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文 。 三、再讀課文、邊思邊讀 1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？ 2．交流： （ 1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人。 小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門(mén)的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。） 四、課堂作業(yè)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ,感悟體驗(yàn)田老師在教書(shū)育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情 . ,解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”、 ”插柳之恩 ”的內(nèi)涵 . ，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)過(guò)程： 一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子 過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。 過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。 書(shū)上哪些句子寫(xiě)出 “我 ”被深深地 吸引住了： （ 1）齊讀第 6 節(jié)（出示句子） 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？） 小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。 ”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。感情朗讀（高興、感激之情） 二、學(xué)習(xí) 8， 9 節(jié) 過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年， “我 ”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)： “這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。 ② 當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。 ④ “你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果 ”。插柳之恩，我怎能忘？ “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”如何理解？（ ① 比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)； ② 形容培養(yǎng)人才不容易） “插柳之恩，我怎能忘？ ”如何理解？（ ① 老師對(duì) “我 ”的教 育、培養(yǎng)，我不能忘記； ② 即使是小的恩情 “我 ”也不能忘記） 請(qǐng)你加上 “因?yàn)?、所?”把兩句話變成一句話。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 師小結(jié)：田老師像 “春雨入土 ”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。難怪一位知名作家在闊別老師 40 年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。 四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試） 同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。 魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》 板書(shū)： 4 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 修行靠自身 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 引人入勝 教學(xué)反思： 11 5 和時(shí)間賽跑 教學(xué) 目標(biāo)： 10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若 ”等詞語(yǔ)。 ，理解重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué) 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然 “光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了 ”，但是 “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成 功 ”。 難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 談話引入： 師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好 ——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ （生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上） 師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？ （生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。你想知道這是怎么回事嗎？ 一、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 （生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū) 情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？ （生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。 （生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ （學(xué)生讀書(shū)，談感受。） 四、一句化總結(jié) ：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。） 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。 12 第二課時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。） 師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了 ”， “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功 ”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞 “聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟。復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。 教學(xué)方法 ：朗讀、探究 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們 ，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？ 有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來(lái)看看。 有誰(shuí)知道他？跟大家說(shuō)一說(shuō)。 后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字 “發(fā)憤 ”、 “立志 ”（板書(shū)課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人 間書(shū) ” 。（齊讀課題） 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞 。 13 檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。依仗漸漸頁(yè)碼腦門(mén)呆若木雞送客 指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。 自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？） 出示兩副對(duì)聯(lián)， “改 ” 讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問(wèn)題讓大家探討呢？ （蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？） 默讀課文，找出他為什么寫(xiě)上一副對(duì)聯(lián)，后來(lái)又為什么改動(dòng)？把自己的看法說(shuō)說(shuō)。 四、小結(jié)。 二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。（評(píng)價(jià)：怎樣來(lái)讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺(jué)得自己很了不起的樣子。（讀得好的，師評(píng)價(jià) “瞧這口氣，真有天下第一的樣子啊?。? 假如你是過(guò)路的行人 ，看了這副對(duì)聯(lián)，你怎么想？怎么說(shuō)呢？ 師：年輕傲慢，自己覺(jué)得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了 指名讀 “發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū) ”呢？ 指名分角色讀第三自然段。 （理解 “蓋世無(wú)雙 ”） 出示掛圖，見(jiàn)了老人之后，原來(lái)頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)） 夸下了?？?，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法） 出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門(mén)上汗涔涔的。等他緩過(guò)神來(lái)，他才恍然大悟。 我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。 師：正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下，很快地改正了自己錯(cuò)誤。 齊讀最后一個(gè)自然段。 在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。 續(xù)寫(xiě)故事，后來(lái)蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？ 板書(shū) 6 發(fā)憤立志 學(xué)無(wú)止境 發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū) 教學(xué)反思： 14 古詩(shī)誦讀 江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)目的： 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 學(xué)會(huì)生字新詞，理解 “蹊 ”、 “恰 ”等詞的意思 背誦這首詩(shī) 利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗 讀 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多