【正文】 想象動(dòng)聽風(fēng)鈴還會(huì)引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？ 第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么？她想好了沒有？ 最后一自然段可結(jié)合 “風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn) ”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的 “風(fēng)箏圖 ”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？ 三、個(gè)性朗讀（讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂的心情） 分小組朗讀，比賽朗讀。 瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。 齊讀。 古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。）作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。 （ 2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出 “ 我 ” 的好奇、興奮和激動(dòng)。讓學(xué)生說說，教師提示板書。 三、出示習(xí)作要求，學(xué)生交流： 誰把春天帶來了，你在春天里有什么發(fā)現(xiàn)，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。繽紛芳香的花朵間，還有許多小蜜蜂在探訪，它們可真忙碌呀！ 小草偷偷地從土里鉆出來，伸伸懶腰，好像剛剛從美夢(mèng)中睡醒。 五、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。 三、再讀課文、邊思邊讀 1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？ 2．交流： （ 1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人。 （啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？） 小結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。難怪一位知名作家在闊別老師 40 年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。 （生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書 情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了 ”， “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功 ”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。 13 檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。 （理解 “蓋世無雙 ”） 出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說） 夸下了海口，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說出不同的看法） 出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問：讀了這一句你知道什么？ “蹊 ”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ ⑶ 指導(dǎo)朗讀，指 名讀、齊讀 精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 朗讀詞組。 （ 1）把某人說的話用引號(hào)括起來，標(biāo)明說話的內(nèi)容。 ２、同桌互評(píng)互改。 句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。 、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語。 從正確、流利這兩個(gè)方面去指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了 “ 遠(yuǎn)航 ” 號(hào)航船。 （ 1）自讀課文。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動(dòng)物。 （ 2） 指導(dǎo)讀。 閱讀課文，了解 “ 死海 ” 名稱 的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。 （ 3）人躺在波浪上看書的緣由。 教學(xué)重點(diǎn)： 入情入境的品讀古詩，體會(huì)詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 23 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。 （三）寫一寫，背一背。 學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)。 4．整體感受。 1．學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞 — 稿辯 — 辨 — 辮奉 — 春，會(huì)用形聲的方法記字。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀全文。 1．學(xué)生帶著自己最想知道的問題自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。 以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。結(jié)合自己實(shí)際，說說怎樣才能做倒有志氣。 默讀詞語，想象畫面。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上） 教學(xué)反思： 語文樂園（三） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由意思相近、相反的字組成的詞語。 （ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “” 字。 全班交流討論： （ 1）景色色美麗奇異。 重點(diǎn)理解詞語五個(gè)：號(hào)稱，變換，光暈，絮語，苦澀。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。 （ 4） 表演讀。 （ 3.）指導(dǎo)朗讀。 1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 。 （ 2） 齊讀課題。 板 書設(shè)計(jì) 7 小孩與大海 踏浪 堆城堡 樂趣 拾貝殼 看船出航 教學(xué)反思： 8 海底世界 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 全班交流。 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們讀準(zhǔn)了沒有？句子是否通順？ 自由讀課文，思考課文主要寫了什么？（用自己的話說說） 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 三、開啟心扉 ——訴真情 １、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。 思考：媽媽的話有道理嗎？ 你想對(duì)小蝸牛說點(diǎn)什么？ 拓展：讀了這篇短文，我懂了 第二課時(shí) 16 二、探究與發(fā)現(xiàn)。 拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。 續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？ 板書 6 發(fā)憤立志 學(xué)無止境 發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書 教學(xué)反思： 14 古詩誦讀 江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)目的： 讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情 學(xué)會(huì)生字新詞，理解 “蹊 ”、 “恰 ”等詞的意思 背誦這首詩 利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗 讀 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，板書課題 啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。 后來蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字 “發(fā)憤 ”、 “立志 ”（板書課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人 間書 ” 。 12 第二課時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 談話引入： 師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好 ——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時(shí)間上） 師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？ （生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齊讀：十年樹木，百年樹人。 書上哪些句子寫出 “我 ”被深深地 吸引住了： （ 1）齊讀第 6 節(jié)（出示句子） 我聽得入了迷，恍如身臨其境。（讀課題）你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？ 劉紹棠簡介： 13 歲開始發(fā)表作品， 15 歲成名，被譽(yù)為 “神童 ”作家，有社會(huì)主義 “田園牧歌 ”之美譽(yù)。 ” 小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說： “ 大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的。小朋友，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，讓我們一起去看看吧。） 二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。 教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。 教學(xué)難點(diǎn) ：在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。 春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起 來了。 教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。作者仔細(xì)地觀察了周圍的情景，終于明白了。 下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。n 崗 肩 滋 拌 咸 （山 崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味） 4 y243。（ 2） 熟讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 春的頌歌 小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里 ——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲 教學(xué)反思： 2 風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn)本課 16 個(gè)生字，會(huì)寫其中 7 個(gè)生字 ,理解 “翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎 ”等 詞語。 三、作業(yè) 寫生字、詞。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過 程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課。 學(xué)習(xí)生字、詞。 春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo) 上記號(hào)。 學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。 展示性朗讀。 披散：（頭發(fā)）散著下垂。 小結(jié)：自瀆自悟 ————品詞賞析 ————想象畫面 ————感情誦讀 用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。） 四、背誦、翻譯。 （ 3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。 寫一寫、背一背 （ 1）學(xué)生自讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢?？赡芎推渌瑢W(xué)不太一樣，寫出你在春天的發(fā)現(xiàn)。柳樹姐姐開始用春風(fēng)作梳子梳理自己綠色的長發(fā)，婀娜多姿，分外迷人。 六、展示學(xué)生作品，評(píng)議?？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地 朗讀課文最后兩節(jié)。） 二、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。） 三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ （生說，師生補(bǔ)充） 板書設(shè)計(jì)： 5 和時(shí)間賽跑 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了 假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功 教學(xué)反思： 6 發(fā)憤立志 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 6 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 4 個(gè)字。 出示詞語。（指 導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無地自容的感受） 師：自認(rèn)為才高過人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng)，他 ——生讀 “蘇東坡呆若木雞，一時(shí)忘了送客。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶ 想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？ ⑷ 指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說 …… 為什么？ 感情朗讀古詩 （三）遷移、應(yīng)用 杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫 出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？ 學(xué)生 的詩： ⑴ 植物園獨(dú)步尋花 植物園內(nèi)花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑵ 學(xué)校獨(dú)步尋花 楊園小學(xué)花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑶ 尚湖獨(dú)步尋花 尚湖公園花滿蹊 ……………………… （ 四 ） 、作業(yè) ： 抄寫古詩 板書設(shè)計(jì)： 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊 15 千朵萬朵壓枝低 花多 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼 教學(xué)反思： 語文樂園（二） 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 拓展活動(dòng)：說說你還知道我國哪些名山？ （三）寫一寫，背一背。 （ 2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。 ３、佳作欣賞。 學(xué)生自讀句子，想象畫面。 指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說了些什么呢？（體會(huì)孩子們的