模塊二遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律-在線瀏覽
2025-06-29 18:47本頁(yè)面
【正文】 傳統(tǒng)大學(xué) 遠(yuǎn)程大學(xué) 0% 0% 主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 ? 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相互交融 ? 面授教育這個(gè)環(huán)節(jié)雖然一向被某些激進(jìn)的人們視為遠(yuǎn)程教育的‘盲腸’，似乎可有可無(wú)，但卻是始終存在、難以割舍的。 ? 遠(yuǎn)程教育與分布式學(xué)習(xí) ? 定義： 分布式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，它允許教師、學(xué)生和內(nèi)容分布在不同的非中心的地方，這樣使得教和學(xué)獨(dú)立于時(shí)空而發(fā)生。） ? 分布式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的關(guān)系 兩者最大的區(qū)別源于是否有充分豐富、先進(jìn)的信息通信技術(shù)可供選擇和應(yīng)用。它 目前仍然是一種概念和理念 ，它可能成為遠(yuǎn)程教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但是它卻不能與目前的遠(yuǎn)程教育概念等同。 開放學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)如下 (丁興富． 2022)： ? 以學(xué)生為中心而不是以學(xué)校為中心； ? 開放學(xué)習(xí)應(yīng)用多種多樣的教與學(xué)的方式、方法； ? 努力排除對(duì)學(xué)習(xí)的種種障礙，特別是傳統(tǒng)教育和培養(yǎng)課程固有的障礙 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 開放教育的本質(zhì)和特征 ? 對(duì)學(xué)生沒有任何限制，開放各種機(jī)會(huì)和資源，取消任何特權(quán) ? 管理上具有滿足各類學(xué)生各種需要的無(wú)限適應(yīng)性。 ? 充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 (討論： 開放教育的不確定性 ) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識(shí)拓展： 韓國(guó)開放大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí) ? 遠(yuǎn)程教育的 封閉與開放 各個(gè)國(guó)家、不向模式遠(yuǎn)程教育院校 為保證教育質(zhì)量不得不以犧牲某個(gè)方面或一定程度的開放性為代價(jià) ? 一方面，封閉體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育在與傳統(tǒng)教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的適應(yīng)性，是遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)實(shí)條件下為保證質(zhì)量而做出的必然選擇； ? 另一方面，封閉體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育發(fā)展的水平，不能簡(jiǎn)單地理解為實(shí)踐的落后。因?yàn)?，開放教育并不是遠(yuǎn)程教育的專利。 一種簡(jiǎn)潔的分類體系 傳統(tǒng)教育 （連續(xù)面授） 非傳統(tǒng)教育 （非連續(xù)面授） 開放學(xué)習(xí) 開放與遠(yuǎn)程 遠(yuǎn)程教育 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 兩者差異： 教育理念 / 教育現(xiàn)實(shí)（標(biāo)準(zhǔn)的差異） ? 崇尚自然教育思想 ? 解除入學(xué)資格限制 ? 打破學(xué)習(xí)時(shí)空藩籬 ? 圍繞學(xué)生自學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn) ? 應(yīng)用眾多信息媒體 ? 借助社會(huì)力量辦學(xué) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識(shí)拓展： 主題 5：遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論 ? 為什么需要整合 遠(yuǎn)程教育的本質(zhì) 為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了更多的開放特征， 成為其吸引眾多潛在社會(huì)學(xué)習(xí)者的主要原因 成為遠(yuǎn)程教育提供高質(zhì)量教學(xué)，保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者獲得成功所面臨的最大 挑戰(zhàn) 。 ” (亨利．凱依， 1985) “ 教學(xué)過(guò)程是在教師和學(xué)生的相互作用中發(fā)生的，這在遠(yuǎn)程教育中必須人為地重新整合創(chuàng)造出來(lái)。 ” (基更， 1986) 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ?該理論強(qiáng)調(diào)了在遠(yuǎn)程教育中必須更新構(gòu)建跨越時(shí)空的教與學(xué)相互作用的情景。 模塊二 /主題 5：遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論 ? 整合的重點(diǎn) : 以媒體為中介的 交互 是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵過(guò)程 以媒體為中介的學(xué)生和內(nèi)容的交互 以媒體為中介的人際之間的交互 遠(yuǎn)程教育的重要任務(wù)，就是通過(guò)設(shè)計(jì)基于不同媒體的學(xué)習(xí)材料以促進(jìn)學(xué)生和內(nèi)容的交互，并設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠按照預(yù)定的教育目標(biāo)成功地完成對(duì)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí) 書信、電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，各種雙向通信技術(shù)為人際交互提供了強(qiáng)大的支持 模塊二 /主題 5：遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論 ? 整合的難點(diǎn) : 將學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地結(jié)合 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)需要對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和媒體技術(shù)等方面有綜合且較為準(zhǔn)確的把握，既要給學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)空間，又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制和監(jiān)控。 ? 為確保在遠(yuǎn)程教育
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1