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課題結(jié)題報(bào)告撰寫ppt課件-在線瀏覽

2025-06-29 13:22本頁面
  

【正文】 個(gè) 小優(yōu)點(diǎn)去表揚(yáng)他 ,而是面對(duì)他的錯(cuò)誤,也可以為之 鼓掌 ,可以喜悅地告訴他, 快了 ,你就快 成功 了。 教育技術(shù)課題常用理論: ? 王能智探究 方法論 : ? 面對(duì)一個(gè)探究性問題,知識(shí)不夠,你可以去問家長、問社會(huì) …… 有的學(xué)生的鄰居就是專家,家長會(huì)帶著孩子去請(qǐng)教專家。 ? 重要變化 ——— 家庭、鄰居、專家、公眾,以及報(bào)刊、圖書館、環(huán)境(自然的和社會(huì)的),都可以是教育者。不是你教給他什么,而是他自己 內(nèi)心琢磨出了什么。 ? 希望吸收 數(shù)學(xué)、語文、外語、歷史、生物、計(jì)算機(jī)、政治,包括地理 , 共 8個(gè)學(xué)科的老師參加,在初中學(xué)生中開展“多學(xué)科融合的探究性學(xué)習(xí)”。 ? 老師被學(xué)生發(fā)動(dòng)起來。 生物老師 開始教給學(xué)生如何制作植物標(biāo)本。 計(jì)算機(jī)老師 教制課件。 教育技術(shù)課題常用理論: ? 信息技術(shù)與學(xué)科整合 ? ( 1) 余勝泉、吳娟 著 《 信息技術(shù)與學(xué)科整合 ——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法 》 上海教育出版社 (供電子稿 ) ? ( 2) 何可抗著 《 信息技術(shù)與課程深層次整合理論 》 北京師范大學(xué)出版社 ? ( 3) 余勝泉 《 信息技術(shù)與 文科 課程整合及其 誤區(qū) 分析 》 (北師大)(供 PPT稿) ? ( 4) 馬寧 《 信息技術(shù)與課程整合的 誤區(qū) 與解決途徑 》 (供PPT稿) (北京師大) ? ( 5) 郭紹青著 《 論信息技術(shù)與課程整合 》 北京師范大學(xué) 出版社 (西北師大) ? ( 6) 朱玉民 《 信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基本模式及應(yīng)用方法 》 ( 供 PPT稿 )( 東北師大 ) 教育技術(shù)課題常用理論: ? 信息技術(shù)與學(xué)科整合 ? ( 7)黎加厚 《 多媒體課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用 》上海教育出版社 《 教育技術(shù)教程 — 教育信息化時(shí)代的教與學(xué) 》 華東師范大學(xué)出版社 (新信息、新技術(shù)運(yùn)用 ) ? ( 8)肖 祝生 《 課件路在何方? 》 (供稿) ? ( 9) 鐘志賢 《 遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論 ——學(xué)與教的原理和方法 》 高等教育出版社 教育技術(shù)課題常用理論: ? 信息技術(shù)與學(xué)科整合 ? 北師大何克抗、東北師大朱玉民、 上海師大 黎加厚 觀點(diǎn)綜述: ? 何克抗主要突破 ( 戰(zhàn)略 —思路 ) ? 朱玉民主要突破 ( 戰(zhàn)術(shù) — 整合點(diǎn) 、 資源 、運(yùn)用方法? ) ? 黎加厚:新信息、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài) (潮流)英特爾未來 —魔燈 —云服務(wù) 教育技術(shù)課題常用理論: ? 情感理論 ? 教學(xué)活動(dòng)總是有情感活動(dòng)參與 (積極與消極) ? ( 1) 盧家楣 著 《 情感教學(xué)心理學(xué) (精 )》 上海教育出版社 2022年 11 月 (上海師大 ) ? ( 2) 盧家楣 著 《 情感教學(xué)模式的理論與實(shí)證研究 》 上海人民出版社 2022年 11 月 ? ( 3) 《 情感教學(xué)心理學(xué) 》 理論學(xué)習(xí)摘要 (網(wǎng)) ? ( 4)李吉林 《 情景教學(xué) 》 ? ( 5)于漪 《 情感激勵(lì)法 》 ? ( 6)情境教學(xué)法(網(wǎng)) ? (綜議用 ) 五、 研究對(duì)象、實(shí)施教師和研究方法 ? 研究對(duì)象 ? 指名哪個(gè)班為研究對(duì)象,說明班級(jí)的大概情況 (議) ? 實(shí)施教師 ? 實(shí)施教師姓名,該教師的基本情況 ? 研究方法 ? 研究方法 應(yīng)標(biāo)明 采用 哪種 行動(dòng)研究法,并 畫出 具體模式圖。 (議) 六、研究內(nèi)容及操作 (重中之重) ? 成果的標(biāo)志 : ? 《 易經(jīng) 》 三易: 簡易、變易、不易。數(shù)學(xué)基本數(shù) 3 ? 事物分解的 基本 個(gè)數(shù) 與 層數(shù) : 3—6個(gè) ? 變化性 ( 變易) ? 會(huì)從基本進(jìn)行 變化(融會(huì)貫通) 六、研究內(nèi)容及操作 (重中之重) ? 分項(xiàng)闡述 (課題分解的子課題) ? 研究內(nèi)容和研究目標(biāo)不同 (議)(建構(gòu)) ? 一般教育技術(shù)課題分解子課題為 : ? 教學(xué)模式 研究 ? 教學(xué)模式要畫出教學(xué)模式圖,每一步具體操作要點(diǎn)。 (議) 教育技術(shù)課題通常分解的子課題: ? 教學(xué)模式研究(重點(diǎn)) ? 設(shè)計(jì)教學(xué)模式的要點(diǎn) : ? (1)教學(xué)模式應(yīng)有自己理念 (議 觀點(diǎn) ) ? (2)教學(xué)模式應(yīng)有來源或依據(jù) (議 ) ? 學(xué) → 思 → 用 → 結(jié) (議 ) ? (3)教學(xué)模式應(yīng)有設(shè)計(jì)思路或要點(diǎn) (要點(diǎn) 如行動(dòng)研究法設(shè)計(jì) ) ? 定向 → 建構(gòu) → 運(yùn)用 → 評(píng)價(jià) → 反思 (議 ) ? (4)教學(xué)模式應(yīng)簡潔 (3—6個(gè) ) ? (美 )喬伊斯和韋爾著 《 教學(xué)模式 》 中國輕工業(yè)出版社 2022年版 (創(chuàng)始人 ) ? 查有良著 《 教學(xué)模式 》 教育科學(xué)出版社 , ? 查有良 著 《 新教學(xué)模式之建構(gòu) 》 廣西教育出版社 ,2022年版。 跨越式識(shí)字教學(xué)模式 何克抗 ? 基本模式:看 → 聽 → 說 → 寫 → 打 → 想 ? 看:看字形,分析生字的間架結(jié)構(gòu)。 ? 說: 說出生字的 拼音、部首、筆畫順序、字義和及其 “ 認(rèn)知編碼” 。 ? 打: 按漢字“認(rèn)知編碼”,鍵盤輸入。 基本字 聯(lián)想生成 新字 ;單字聯(lián)想 組詞 ;詞語聯(lián)想 造句 ;新字、詞語、句子輸入 計(jì)算機(jī)。 ? 歸類識(shí)字教學(xué)模式: ( 1)形近字 識(shí)字教學(xué) 模式: 讀音 → 比形 → 編打 → 組詞 → 練寫。 ( 3) 形聲字歸類識(shí)字模式。( 5)會(huì)意字歸類識(shí)字模式。 ? 2.讀后交流談感想 ? 通過相互啟發(fā)、集思廣益、拓展思路,深化對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)和對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的理解 ? ( 四 ) 創(chuàng)新寫作 ( 10分 ) ? 通過打?qū)懟蚴謱憣?duì)課文或擴(kuò)讀材料的理解與感受、仿編童話、仿編兒歌或?qū)φn文加以改編或續(xù)尾,來進(jìn)一步鞏固、深化和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握 跨越式語文教學(xué) —關(guān)鍵環(huán)節(jié) ? “擴(kuò)展閱讀” 的重要作用: ? ( 1)大量擴(kuò)展閱讀可以 輕松地大量識(shí)字 ? 閱讀材料有情節(jié)、有故事性,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;因?yàn)橛猩舷挛摹⒂袌?chǎng)景、有邏輯關(guān)聯(lián),容易激發(fā)聯(lián)想和想象,便于形成聯(lián)想記憶 ,既有利于認(rèn)識(shí)生字,也有利于鞏固已學(xué)過的漢字 . ? ( 2)通過大量閱讀可以 認(rèn)識(shí)字形、字音 ? 一年級(jí)的擴(kuò)展閱讀材料都加注漢語拼音 ? 又可了解字詞運(yùn)用的語言環(huán)境,從而能全面掌握每個(gè)字詞的形、音、義(而不是像注音識(shí)字那樣,只認(rèn)識(shí)字音、字形,而不一定懂字義,從而造成對(duì)大量同音字或形近字的混淆, ? ( 3)大量擴(kuò)展閱讀可有效地提高學(xué)生的 人文素養(yǎng) ? 擴(kuò)展閱讀材料,包括古今中外的文學(xué)詩詞精品和中國傳統(tǒng)文化的精華,體現(xiàn)了最美好最高尚的思想情操。 教育技術(shù)課題通常分解的子課題: ? 網(wǎng)站建設(shè)研究 (一般課件可以不提) ? 信息技術(shù)運(yùn)用方法研究 (整合) ? 若研究不夠,可 不提,但在教學(xué)模式中要有介紹。 ? 梨園春導(dǎo)演: ? 欄目四化: 主體事件化,事件故事化,故事人物化,人物個(gè)性化。 ? 王振光著 《 潛意識(shí)下的英語奇跡 》 北京大學(xué)出版社, 2
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