【正文】 ，是大與小的默契組合，既有靜與動(dòng)的古老元素，也有黑與白的時(shí)尚流行。畫家將一幅 5 水墨在心頭鋪開，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)雨如煙，老牛如定，木犁如船，白鷺如歌，翻開的土垡如波如浪…… 我像什么都看到了，但又像什么都沒看到 —— 我在想著那個(gè)農(nóng)人。眼前的一切都與他有關(guān)，他才是那個(gè)場(chǎng)景真正的主角。大山下的土地是農(nóng)人惟一的財(cái)富，其實(shí)不也是整個(gè)人類的唯一財(cái)富？那個(gè)場(chǎng)景盡管太古老太原始，一無現(xiàn)代文明的氣息 —— 沒有拖拉機(jī)，沒有化肥，沒有殺蟲劑，沒有汽油味兒，沒有訂單農(nóng)業(yè)，沒有 CEO（首席執(zhí)行官），沒有與污染一起抵達(dá)的富裕；有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù) —— 一切都在兩難之中。拍一張照片吧，或者干脆就像我這樣，用 目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼，暗夜醒來，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角 —— 一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛。 1．文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜愛哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。第一段運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。第二段運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫面的 動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氛圍。 3．請(qǐng)閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。 4．文章把“煙雨”作為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么？（ 6 分） 答： 【參考答案】①營(yíng)造出朦朧的詩意氛圍；②抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美 ；③抒發(fā)作者迷茫的情思。 麥天 雷抒雁 一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。 從麥子泛出杏黃色開始，農(nóng)家的節(jié)日也就開始了?！胞溕尹S，女看娘”。出嫁的女兒，每每這時(shí)候，趕在忙前這段空閑走走娘家。到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。開鐮前最后一集是“忙農(nóng) 6 會(huì)”，各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)。樹陰下，男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天。先前，從甘肅來的麥客，早早就往關(guān)中趕。如今，麥客少了， 一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不 停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香 。 男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。麥天的日子，累人的日子 。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進(jìn)去，有些湯水便好。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦 !改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。偶一抬頭 ，望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來，睡意便水一般彌漫上來。”“追節(jié)”，什么節(jié)？“看忙罷”。 麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。表現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展（或表現(xiàn)了農(nóng)村的進(jìn)步）。 2．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。（ 4 分） 答： 【參考答案】選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。 3．“男人雖然 不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。麥天的日子，累人的日子。 7 解說：此題考查把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力，能力層級(jí)為 E 級(jí) 解說：本題考查把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力，能力層級(jí)為 E 級(jí)。解答時(shí)注意結(jié)合文本作仔細(xì)考慮。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。 解說：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的含義，能力層級(jí)為 B 級(jí)。 （ 2020 年） 閱讀下面的作品，完成后面的題目。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來。事事都做得很精到。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。菊子說“爹作主 !”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。 定親后，陸家不斷派媒人來催婚。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。侯菊說：“不是我稀罕金東西。我嫁過去，有個(gè)人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣。 心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦 。” “這是頂舊花轎，你要它干什么？” “我看了看，骨架都還是 好的，我會(huì)把它變成一頂新的 !” 侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。 轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門?！北夼谝豁懀香y匠的眼淚就下來了。 8 大嫂、二嫂家里都有錢。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。她把錢放在抽屜里，對(duì)丈夫說：“以后你 要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。陸家人多，眾口難調(diào)。侯菊競(jìng)能在一口鍋里煮出三樣飯。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她才十七歲。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子！給我拿點(diǎn)油來！” 及至無人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了！糊涂了！ ” 女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。而且喝的是幔酒。候銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。（選自《汪曾祺全集》，有刪改） 1．小說第二段（“侯銀匠中年喪妻??很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。 ② 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù) 。而這無非是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)做了鋪墊。結(jié)合4 分的要求，可以概括為兩大點(diǎn)。又不能結(jié)合得分點(diǎn)，分點(diǎn)敘述?？啵号畠撼黾藓笞约簳?huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這 點(diǎn)首飾。 【解析】（ 1） 4 分總共四點(diǎn)， “ 甜 ” 聯(lián)系上文自然可以概括出來，女兒終于長(zhǎng)大成人了以及有了個(gè)好歸宿。 （ 2）之所以喊女兒，是思念至深。 ” 【錯(cuò)因】肯定都可以寫出一些，但會(huì)遺漏要點(diǎn)，不夠全面。（ 6 分） 答： 【參考答案】① 要花轎早有打算；② 改裝花轎心靈手巧；③ 出租花轎善于經(jīng) 營(yíng)，賢惠體貼?？砂闯黾耷埃黾迺r(shí)，出嫁后來組織答案。 9 15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。 ② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn) 突出，可以避免平鋪直敘。 ④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。 【解析】小說題為 “ 侯銀匠 ” ，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運(yùn)用了正側(cè)描寫、實(shí)寫暗寫等?！惧e(cuò)因】未能理清兩位人物的關(guān)系。 上善若水 張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。人不可能在不同的時(shí)間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。水滋潤(rùn)萬物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上， 我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新?！倍?2200 多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰， 才真正是人類智慧的結(jié)晶 。河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。然而，原始有原始的好處。又令人隱隱不安。人很累，魚也很累。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 10 一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。 原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們 ，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。我們?cè)诳じ畼巧铣灾P(guān)味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。 【考點(diǎn)解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為 C 級(jí)?；卮鸫祟}要把握文章開頭三個(gè)問 句在全篇中的結(jié)構(gòu)作用，進(jìn)而探討探討它對(duì)表現(xiàn)主題內(nèi)容的作用。 【考點(diǎn)解析】本題考查的是體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力的能力，能力層級(jí)為D 級(jí)。如本題就要抓住“正真”“智慧結(jié)晶”等關(guān)鍵詞來探討作答。（ 6 分） 答： 【參考答案】采用議論和抒情相結(jié)合的手法。 【考點(diǎn)解析】本題考查的是分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力 ，能力層級(jí)為 C 級(jí)。本考題說“但不以描寫見長(zhǎng)”，暗示我們應(yīng)重點(diǎn)探討描寫以外的表現(xiàn)手法，答題要注意多角度探討文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，并注意答出手法的效果作用。（ 6 分） 答： 【參考答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。本考題要求 從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的豐富意蘊(yùn)。從不同的角度隨著讀者視角的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。 溜 索 阿 城 一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。 萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。 大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。三條漢子站起來，拍拍屁 股，一個(gè)一個(gè)小過去。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。 我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上 !”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子 們跟前。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。 12 (選自《阿城精選集》，有刪改 ) 11．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。 【解析】考查描寫類表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地 心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。 【解析】作用題，但角度單一，難度較小。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反 襯。 13．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。 【解析】鑒賞人物形象題。 14．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。 情感取向： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷： 對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美； (2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。 【解析】探究題。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。 “這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！” 宗 璞 ①昆明下著雪。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！ This is your war！” ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。英語也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?。誰將是志愿者？他不知道。 ④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！备ブ胝f幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。 ⑤雪越下越大了。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩能酒，也能書 能畫?！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無一例外。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打 折扣的，一切照規(guī)定辦。 ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。師生兩人對(duì)坐在小