小組工作ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 07:54本頁面
【正文】 n 工作階段、成熟期n 良好狀態(tài)，可以依靠自己的動力發(fā)展運作n 組員更聯(lián)合、更客觀、更合作出現(xiàn)更現(xiàn)實的建議或計劃，并實施大型的方案、項目（一）組員特征n 彼此熟識和聚合，能接納他人的個性、實力、態(tài)度和需要，能相互支持、自由溝通n 對小組有較高的認同，很好的履行角色職責(zé)，承擔(dān)一定的任務(wù)n 家庭式的情感減弱，次小組出現(xiàn)n 權(quán)力競爭和情感波動減弱，組員以不同方式塑造小組的權(quán)力結(jié)構(gòu)（二）工作者介入焦點促進小組目標(biāo)更好實現(xiàn)協(xié)助組員更好的認識自己n 了解自己問題的形成因素n 促進反思n 整合經(jīng)驗n 實現(xiàn)自我成長與自我發(fā)展鼓勵組員間互相尊重和關(guān)懷n 真誠溝通、不掩飾n 分享個人經(jīng)驗n 互相尊重、關(guān)懷鼓勵組員互相幫助n 鼓勵組員互相幫助n 擴大視野n 重建認知n 以自己的能力解決問題（三）工作程序n 關(guān)注小組角色的分化與運作n 注意突然不參加小組活動的組員n 注意自我封閉的組員n 鼓勵所有組員對小組的投入關(guān)注小組目標(biāo)的轉(zhuǎn)化與追求n 注意組員對小組的新的期待n 注意組員對小組目標(biāo)轉(zhuǎn)化的需求關(guān)注小組規(guī)范和凝聚力n 引導(dǎo)組員接受制度化合理化的規(guī)范n 注意凝聚力狀況：過低：影響小組任務(wù)完成；過高：組員有滿足感，但可能導(dǎo)致從眾行為（四）工作者的角色與任務(wù)n 工作者的角色n 資源提供者n 能力促進者n 引導(dǎo)、鼓勵、支持者工作者的工作任務(wù)n 認識組員特征：相互認同、聚合性，競爭與沖突少n 幫助組員深刻認識自己，鼓勵互相尊重、關(guān)懷、幫助n 關(guān)注小組動力變化和特點n 做好資源提供者、能力促進者、引導(dǎo)支持者五、小組結(jié)束期n 終結(jié)n 小組目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)（一）組員特征n 離別情緒：組員可能同時有正面和負百兩情緒感受，否認小組應(yīng)該結(jié)束n 情緒轉(zhuǎn)移：開始在其他地方尋找新資源以滿足自己的需求n 兩極行為：由怕分離的焦慮到逃避行為，不參加活動（二）工作者介入焦點處理分別情緒、保持獲得的小組經(jīng)驗n 幫助組員認識分離帶來的正面感受n 讓組員了解小組經(jīng)驗帶給自己的重要意義n 增強組員改變和發(fā)展自己的內(nèi)心力量n 保持組員的小組經(jīng)驗（三）工作程序n 組織好結(jié)束期的活動n 幫助組員樹立信心：觀察組員的變化，給予鼓勵和肯定，讓他們充滿信心地離開小組n 協(xié)助組員獲取支持：幫助組員與家庭等網(wǎng)絡(luò)建立支持關(guān)系n 鼓勵組員獨立：鼓勵組員獨立完成工作，逐步降低小組對組員的影響，避免對小組的依賴做好小組的評估n （ 1）評估工作持續(xù)小組過程的始終n （ 2）評估內(nèi)容n 評估小組工作過程n 評估小組工作結(jié)果：組員的收獲、能力的提高、小組內(nèi)部界限n （ 3）評估方式：收集組員感受（四）工作者的角色和任務(wù)n 工作者的角色n 引導(dǎo)者：引導(dǎo)情緒表達，學(xué)習(xí)處理離別n 領(lǐng)導(dǎo)者：完成理想的結(jié)束過程工作者的任務(wù)n 認識組員離別情緒為主的心理行為特點n 以幫助組員處理離別情緒和保持小組經(jīng)驗問介入的焦點n 做好結(jié)束期的工作和小組評估n 擔(dān)當(dāng)好小組領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)者的角色表格：n 小組不同階段組員特點及社工介入技巧（顧， 2022年 4月制表 WORD文檔）課外練習(xí)：設(shè)計小組方案及招募海報 （ 20分鐘）n 某社工服務(wù)機構(gòu)發(fā)現(xiàn)所在社區(qū)的單親母親有好幾家，面臨著工作、家庭的壓力。第七講 小組工作顧本講內(nèi)容n 小組工作各階段的工作重點n 小組工作的常用技巧
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1