【正文】 （5）能正確使用常用的標(biāo)點符號錯誤在5處以內(nèi)(4)標(biāo)點符號使用不當(dāng)或沒有標(biāo)點(23)內(nèi)容（30分）精心選材，內(nèi)容具體，有明確的中心，描寫生動而細(xì)致（2530）內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚，沒有描寫（2024)跑題或重復(fù)羅嗦，不知所云(1519)層次（10分）段落層次分明，有一定順序 （810）能分段寫作(57)沒有分段（24）詳略（10分）文章有詳略區(qū)分，有一個或兩個重點段 （810）記流水帳(57)內(nèi)容非常簡單，敘述不完整（24）語言（20分）語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用成語、諺語、名句等，會用恰當(dāng)?shù)男揶o方法(1520)語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用常用的修辭方法(1214)語句不通順、不完整，病句多（811）總分（100）滿分100分第二講：人物畫廊之親人坊篇教學(xué)目的：學(xué)會尋找生活中的一些微小事例表現(xiàn)親情。 教學(xué)重點：能從生活細(xì)微小事中感受到親情的存在，從而落筆成文。 第一課時開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。學(xué)生發(fā)言。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。 （母親是孩子們最能體會到親情的人物，在整個家庭生活中的地位也是無法取代的，所以，在親人坊的教學(xué)里選取母親為例，以此為突破口，教導(dǎo)學(xué)生作有話可說，有情可抒。（板書：微小事例）首先請同學(xué)們隨意說說母親愛自己的例子，（先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事。同學(xué)們，母親除了在生活上照顧你們外，還有沒有特別一點的地方，也許和別的母親不一樣的？也許只是一個眼神、一個動作或者一句話。 找一個表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細(xì)化。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？請同學(xué)們選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作一段話。下面請大家翻開教材17頁，我們一起來讀一讀這篇文章——《媽媽的手》 同學(xué)們說說看，文中是通過哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？ 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在“手”這個細(xì)節(jié)上，不停工作是描寫手的細(xì)節(jié)，用媽媽的手暖“我”的手也是描寫手的細(xì)節(jié)，洗皮靴同樣是描寫手的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們深切的感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫） 現(xiàn)在，給大家十分鐘，把你剛才寫的那段話中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)補充出來，時間夠不夠？寫完之后請優(yōu)秀的同學(xué)自己念一念。 學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨——打與不打都是愛。參考答案：二、五顏六色 五彩繽紛 十全十美 一言九鼎饞，主要記敘了兩件事情，吃冰棒和吃蛋糕不是我想吃，是姥姥想吃，邊說邊把奶油往姥姥嘴里塞。 （1）A （2）B四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）故事大派送：輕松一刻天使給予的幸福有一個天使時常到凡間幫助人。 L+ ]* ?8 C c/ }% fd 一天，天使遇到一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的樣子非常苦惱，他向天使訴苦：“我家的水牛剛死了，沒它幫忙犁田，那我怎能下田作業(yè)呢？”于是，天使賜他一只健壯的水牛，農(nóng)夫很高興，天使在他身上感受到了幸福的味道?！庇谑?，天使給他足夠的路費，旅人很高興，天使在他身上也感受到了幸福的味道。 h) E8 v. N) m. o2 W　　過了幾天，天使又遇到一個作家。天使想了想，說：“我明白該做什么了。 7 w, |2 L {7 L0 E　　一個月后，天使回到作家的身邊，把他從前的一切還給他。 。天地?zé)o盡時，而人生有限，我們所能做到的惟有珍惜眼前，把握現(xiàn)在，才不會錯過每一處優(yōu)美的風(fēng)景。下面就請大家以《的媽媽》為題，把文章修改好，并且回家后讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！(30分鐘)五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機抽取23篇學(xué)生作文加以點評。附板書設(shè)計： 人物畫廊之親人坊①微小事例②細(xì)節(jié)描寫參考資料：畢淑敏《孩子，我為什么打你》 有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。這個人就是你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。 你像竹筍一樣開始長大。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子…… 我從不用那些工具。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。 我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。寫活動片段時學(xué)習(xí)點面結(jié)合。教學(xué)難點：點面結(jié)合。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進(jìn)行點評。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！一、 手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) (5分鐘) 請同學(xué)們讀讀黑板上這個對聯(lián)，看看它是什么意思？好讀書不好讀書，好讀書不好讀書（年輕時有讀書的條件卻不喜歡讀書，年紀(jì)大了想讀書卻沒有好的條件了，所以要珍惜年少時的光陰，多讀書哦）二、點亮桔燈——閃閃閃游戲名稱：夾珠子接力賽?？曜觾呻p，透明玻璃杯兩個。游戲規(guī)則：第一名同學(xué)用筷子將珠子從盤子里夾入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子遞給第二位同學(xué)，以此類推。選出兩名裁判負(fù)責(zé)清點珠子顆數(shù)，計時員負(fù)責(zé)計時。交代觀眾注意事項：請臺下的觀眾要充分運用你的眼睛和耳朵。讓你的耳朵成為一臺品質(zhì)優(yōu)良的錄音機，既要錄下選手的歡呼和觀眾的吶喊，同時也請關(guān)注現(xiàn)場，就連珠子落入杯子中的聲音也不要放過。）（5分鐘）導(dǎo)入新知：大家都比得很努力，老師看到大家的表情真的是千姿百態(tài)??！如果我們能把自己經(jīng)歷過的有趣的事都寫下來，以后給別人分享或自己回憶都是很有意義的??！我們生活在快樂的學(xué)校里，老師和同學(xué)是我們的重要組成。（板書：人物畫廊之師生圖）下節(jié)課我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的方法。這時候，我想對勝利者說：“別忙著沾沾自喜?？磥?，真正的比拼還沒有開始呢！引導(dǎo)思考，回憶比賽的精彩瞬間。出示思考提示：你覺得這是一場什么樣的比賽？給你印象最深的是誰？他（她）是怎樣走上臺的？上臺之后，是怎樣拿著筷子夾珠的？姿勢怎樣？眼睛怎么看的？手的動作怎樣？他（她）夾得順利嗎？如果一夾就中，表情怎樣？如果老是夾不起來，表情又有什么不同？下面的觀眾看到不同的表現(xiàn)，有什么不同的反應(yīng)？學(xué)生語言交流。）你是從哪些人的表現(xiàn)中感受到的呢？抓住重點人物的表現(xiàn)練習(xí)說話：引導(dǎo)評議：他剛才說的這個片段中重點說了誰的表現(xiàn)？抓住了哪些方面來說的？哪些方面突出得好，用上了哪些好詞語？互相啟發(fā)，修改，完善。注意要抓住重點人物的語言、動作、神態(tài)，（板書：抓住人物的語言、動作、神態(tài)）盡量用上課內(nèi)外積累的好詞語。讓學(xué)生打開話匣子，為寫片段作準(zhǔn)備。引導(dǎo)他抓住觀眾的反應(yīng)練說：看見這位同學(xué)這么順利就夾起了珠子，下面的觀眾有什么反應(yīng)呢？用“有的…有的…有的”句式說出來。既突出重點人物，也關(guān)注群體反應(yīng)，這種方法就叫“點面結(jié)合”。這是把行動寫具體的首要條件。（板書：準(zhǔn)確描寫）舉個很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水， 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。請大家看看下面這段例子： ……王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。作完這些準(zhǔn)備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。 全場的人都屏住了呼吸注視著。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上?，F(xiàn)在請大家翻開課本25頁，先請同學(xué)們齊聲朗讀《我們班的男生們》一文。老師發(fā)現(xiàn)這兩處描寫中有幾個詞語用的特別好，比如說第二段的“摩拳擦掌”“迫不及待”，充分的表現(xiàn)了男生們渴望一展風(fēng)采的心情，你能發(fā)現(xiàn)這樣的詞語嗎？還能從文中找出今天所學(xué)的哪幾種方法呢？再請大家翻到《我敬佩的人》一文，請大家齊讀第二自然段。請大家以“勤勞的她”為題，用這個句式造個句子吧。參考答案：二、引起下文。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進(jìn)枯井中。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！　　就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，事實上，我們在生活中所遭遇的種種困難挫折就是加諸在我們身上的“泥沙”。 　請牢記以下五個快樂的小秘訣∶。第四課時今天同學(xué)們收獲很多??！又學(xué)到了寫人作文的秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家就以《快樂的校園生活》為題，寫一篇生動優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機抽取23篇學(xué)生作文加以點評。附板書設(shè)計： 人物畫廊之師生圖①抓住人物的語言、動作、神態(tài)②點面結(jié)合③準(zhǔn)確描寫第四講：人物畫廊之眾生像篇教學(xué)目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭艘癸@個性。教學(xué)重點：通過個性化的外貌、語言、動作描寫及記敘個性化的事來突出人物個性。第一課時 開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。”“一笑解千愁”。微笑 竊笑 傻笑 大笑 奸笑 皮笑肉不笑 捧腹大笑 嬉皮笑臉 哄堂大笑　?。ㄏ嘈糯藭r的課堂已哄堂大笑，異常活躍了！這個游戲是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟各種心理活動可以通過不同的神態(tài)表現(xiàn)出來，同時開啟學(xué)生的觀察之窗。（10分鐘）師：請四個同學(xué)上臺表演這四種“笑”，誰表演得好，封他為小笑星。導(dǎo)入新知：（15分鐘）請臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察表演同學(xué)的動作、神態(tài)、語言等細(xì)微變化，并合理想象，想一想表演同學(xué)笑的原因。聽了大家的發(fā)言，老師覺得大家的推測都很合情合理，不過在觀察上還不夠仔細(xì)，不能完全把這幾種笑區(qū)分開來。（板書：凸顯人物個性） 第二課時講授寫作技法 （30分鐘）①個性化的語言、肖像、動作描寫什么樣的語言、肖像、動作、心理才叫個性化呢? 常言說得好，世上沒有兩片完全相同的樹葉。注意：是“與眾不同”。舉個例子：大家都看過周星馳的《功夫》吧。罵到激動處，口水四濺，一臉橫肉凸顯出來，還不停地抖動，愈發(fā)猙獰。好，下面大家就用這種方法再試著寫一位你認(rèn)為最有個性的人，可以是認(rèn)識的或影視中的人物。（板書：個性化的肖像、語言、動作描寫，善用修辭） ②心理活動的描寫 “心理”是“活動”，是又“活”又“動”才跑到作文里來的。說一些沒有聲音的“心里話”，當(dāng)你再把這些“心里話”記在日記里，寫在作文里的時候，就會出現(xiàn)“這時我想……”、“我心里想道……”、“我覺得……”、“我以為……”等等的語言，于是，“心理活動”就自然地從腦子的某個角落里流到你的文章里來啦?。ò鍟盒睦砘顒樱┘偃缒惆嗉壚镉袀€平時學(xué)習(xí)不怎樣的同學(xué)在報紙上發(fā)表了文章，你知道了，心想：“他平時文章寫得那么差，居然能在報上發(fā)表文章？會不會是從哪兒抄來的！”可另外同學(xué)卻想：“真是好樣的，第一個敢于在報紙上發(fā)表文章的人?！弊x這兩段話，我們可以知道：上文中的第一位同學(xué)有點妒忌和猜疑的心理，而第二位同學(xué)呢？則具有羨慕和欽佩的心理。③選取個性化的事寫個性化的人可以通過個性化的外貌、語言、動作等來完成，更要注意選取個性化的事來表現(xiàn)人物的與眾不同。所以在選擇材料上一定要多動腦筋哦！關(guān)于這一點，我們待會兒在閱讀教材時再作說明。 再來看《我的小鄰居》一文，大家想想看：這篇文章又選取了怎樣個性化的事例來突出人物個性呢？——小鄰居義務(wù)掃樓梯，表現(xiàn)了他的熱心、懂事、不張揚。這樣，你的文章就會栩栩如生了！ 布置作業(yè)：請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀教材39頁的《擦皮鞋的小女孩》一文，完成課后習(xí)題第二大題。 qi232。 li224。 zh