【正文】 要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。 第一課時開課語：歡迎走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的描寫。附板書設(shè)計： 錦繡天地之都市采風(fēng)①從整體到局部②特寫鏡頭③合理想象第八講：世間萬物之植物樂園篇教學(xué)目的：繼續(xù)培養(yǎng)多角度、有順序的觀察習(xí)慣。記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取23篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評。 第四課時今天同學(xué)們收獲很多?。　∵@節(jié)作文課，我們通過仔細(xì)觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實(shí)，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進(jìn)行具體描寫。經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)告訴我們，只有通過團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，才能贏得最后的勝利。　　“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！鄙系郯堰@個人領(lǐng)到另一個房間。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里，只能望“湯”興嘆，無可奈何。”他們走進(jìn)一個房間。第一段：第1節(jié) 第二段：2~4節(jié) 第三段：第5節(jié) 總分總的結(jié)構(gòu)3正確四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）故事大派送：輕松一刻【哲理故事】地獄和天堂有人和上帝討論天堂和地獄的問題。參考答案：一、不計其數(shù) 眺望 屏障4（1）物產(chǎn) 水果 海產(chǎn)品 礦產(chǎn)（2）風(fēng)光 五指山 萬泉河 天涯海角 龍灣海灘那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實(shí)累累。（這篇文章文筆生動，語言流暢，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。而每一段中都有一個小小的特寫鏡頭：池水中的仙鶴、花叢中的小蜜蜂、長廊上下棋的白胡子爺爺，這樣就給讀者留下了非常深刻鮮活的印象?！　? 第三課時三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）請大家翻到教材82頁，齊讀《公園一角》一文，請大家看，這篇文章寫的是公園，但只選擇了公園中最有特色的噴水池來寫。教師指導(dǎo)文章的小結(jié)語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容?！闭f著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）請大家學(xué)習(xí)剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面?！　∪纾航幱幸晃话⒁陶谫I雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？（指導(dǎo)如下：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只?！〗處熤笇?dǎo)可用過渡句與下一端連接：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。瞧，泥鰍擠成了一團(tuán)，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）　市場上還有許多攤位，請同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說法，挑一類物品來個特寫。請同學(xué)們選擇一種或幾種說具體。（板書：特寫鏡頭）下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。（板書：整體到局部）（交流如下：這里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等；這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么；新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。剛才我們從整體感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，說得比較概括。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮啊?。┠銖哪膸追矫娓惺艿椒睒s的？盡量用你知道的成語，如下：人來人往：熙熙攘攘　　人聲鼎沸 物品豐富：應(yīng)有盡有 琳瑯滿目買賣興隆：熱情招攬 精心挑選教師小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，請以“農(nóng)貿(mào)市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家走入記憶中的農(nóng)貿(mào)市場，以此為例，教大家?guī)渍袑懚际猩钗恼碌姆椒ā＝裉煳覀兙蛽Q個視角，走入熙熙攘攘的都市。（翠） （5）春風(fēng)又___江南岸，明月何時照我還。（紫） （3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（10分鐘）（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。 —— 謎底 大蒜身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。 —— 謎底 紅蘿卜生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。 —— 謎底 絲瓜一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。 —— 謎底 辣椒紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！一、 手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）請同學(xué)們猜一猜下列謎語是什么蔬菜？紅嘴綠鸚哥，吃了營養(yǎng)多。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。　　 ⒉初步學(xué)會根據(jù)觀察展開合理想象。然后讓學(xué)生互評。那些出類拔萃的人，無論身處何種境地都是不會輕言放棄的人。這部電影名叫《洛奇》。幾天后，年輕人獲得通知，請他前去詳細(xì)商談。這位年輕人咬牙開始他的第四次行動。在第二輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。但第一遍下來，所有的500家電影公司沒有一家愿意聘用他。略略四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）故事大派送：輕松一刻1849次拒絕在美國，曾經(jīng)有一位年輕人，窮困潦倒，然而就在他身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣西服的時候，他仍執(zhí)著地堅持著心中的夢想：做演員，拍電影，當(dāng)明星。 布置作業(yè)：課后再次自讀本文，完成75頁15小題。 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：第三那段的首句用“不僅…而且…”的句式連接，簡捷有效；第四段用一個“還”字連接，自然流暢。 教師巡視后小結(jié)：首段點(diǎn)題；第二段寫莫高窟內(nèi)的彩塑：第三段寫壁畫；第四段寫藏經(jīng)洞；尾段小結(jié)，抒發(fā)贊美之意。請大家齊讀《西北明珠——敦煌莫高窟》一文。 第三課時三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘） 請大家翻到教材73頁，這是一篇描寫歷史遺址的文章，寫法與我們之前講過的自然風(fēng)光描寫很相似。讓清明節(jié)的文化魅力——濃郁的親情一覽無余。心愛而可愛的青松、翠柏，你長我也長，讓我們共同成長，告慰阿太！這篇文章描寫清明節(jié)親人們通過種樹來紀(jì)念長輩。 我對墳?zāi)骨胺蕉脤ΨQ的不老松特別有興趣，它們堅韌挺拔,緊緊地守護(hù)在阿太的墳?zāi)箖蓚?cè)，真是天生一對，顯得生機(jī)勃勃，其中左邊的那棵松樹粗大挺拔、傲然屹立、郁郁蔥蔥，右邊那一棵彎曲的姿勢非常優(yōu)美，好象黃山的迎客松，茂盛的枝葉遮天蓋日，山風(fēng)吹來發(fā)出陣陣美妙的松濤聲，讓人有一種心曠神怡的感覺。清明前夕，爺爺八兄妹齊心協(xié)力為太婆興建了一座漂亮的墳，墓地位于屋后的山坡上，周圍長滿了松樹、荷樹、小杉樹、布驚樹，還有一棵茂盛的板栗樹，墳在青松翠柏掩映下寧靜宜人。也就是要點(diǎn)題、扣題，（板書：點(diǎn)題、扣題） “傳統(tǒng)的”應(yīng)是有“特點(diǎn)”的，如中秋突出一個“圓”字，圓圓的月亮、圓圓的月餅里，飽蘊(yùn)了中華民族安定平靜、雍樂和美的審美情趣與追求。請同學(xué)們想一想，如果讓你寫春節(jié)，選取什么事來表現(xiàn)主題比較合適呢？學(xué)生討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)鼓勵。等她把粽子包完后，把它們放在高壓鍋里蒸四十分鐘，再放三四個小時，使其入味后，就可以吃了！雖然我媽媽包的粽子的原料極其簡單，但是包出來的粽子卻是香噴噴的！ 這篇文章是通過寫媽媽包粽子來表現(xiàn)端午節(jié)的氣氛。她先取三片葉子，把兩片葉子正著放，一片反著放，夾在中間，把這三片葉子卷成一個圓雉體的模樣，然后在里面放上糯米，中間夾幾個棗，最后把葉子用線捆好，一個粽子就包好了。她在包粽子之前，先做好準(zhǔn)備工作：把蘆葦?shù)娜~子放在水里煮一煮，把準(zhǔn)備好的糯米和棗分別洗一洗，準(zhǔn)備工作就做好了。（板書：巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”）大家聽聽下面這篇作文，看看小作者的細(xì)節(jié)描寫在哪里？端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗就是吃粽子。如果有精致的細(xì)節(jié)描寫，就像衣服的一個花邊，一粒紐扣，一處鏤空設(shè)計，一掛飾物點(diǎn)綴，都可以使你風(fēng)情萬鐘，獨(dú)特嫵媚。在眼前放映一遍耍獅子的情景，好嗎？②巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情” 描寫節(jié)日盛況，也可以寫人記事，突出精神面貌、表達(dá)人的思想感受。尤其細(xì)致的描寫了耍獅子的老爺爺，非常傳神。小作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫的就是耍獅子的場景。觀察場面，首先要看場面的總體面貌，同時，又要看場面中各種人物活動的情況，特別要注意主要人物的活動。一年四季中的各種人事節(jié)日活動，呈現(xiàn)出豐富多彩的生活情景，生活場面。比如，考場上緊張嚴(yán)肅的場面，春節(jié)有“團(tuán)圓”的歡樂場面，端午節(jié)有賽龍舟的爭先恐后的熱烈場面。“場面”與上節(jié)課說的景物不同。老師在這里想著重談?wù)剤雒婷鑼憽懭耸鹿?jié)日、民俗風(fēng)情活動，主要還是描繪生動豐富的慶祝活動。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@類文章的方法。我們小學(xué)生同節(jié)日活動、民俗風(fēng)情的關(guān)系是十分密切的。今天我們就以風(fēng)俗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何讓人成為我們寫景作文的靈魂。前者著重表現(xiàn)自然景象，后者偏重反映社會風(fēng)氣、風(fēng)俗風(fēng)情。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。 第一課時 開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。教學(xué)重點(diǎn)：活動場面的描寫。附板書設(shè)計： 錦繡天地之自然頌歌① 全面細(xì)致有順序② 動靜結(jié)合展美景② 滲透情感現(xiàn)主題第六講：錦繡天地之人文風(fēng)情篇教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。所以同學(xué)們一定要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，記住了嗎？ 第四課時今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了寫景作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家寫一篇優(yōu)美的作文，描寫自己去過的某個景點(diǎn)吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取23篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評。你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢，認(rèn)為有了優(yōu)勢便少了憂患?！钡谌齻€旅行者聽后笑笑說：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。于是，前面的旅行者很納悶，問第三個旅行者：“你怎會沒有事呢？”第三個旅行者沒有回答，而是問拿傘的旅行者：“你為什么會淋濕而沒有摔傷呢？”拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來到的時候，我因?yàn)橛辛藗?，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時，我因?yàn)闆]有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平穩(wěn)的地方走，所以沒有摔傷。四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）故事大派送：輕松一刻【哲理故事】 三個旅行者三個旅行者早上出門時，一個旅行者帶了一把傘，另一個旅行者拿了一根拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿?！睹匀说拇禾臁芬晃脑诖蠹易x完后提問：作者選取了哪幾種有特色的景物來描寫春天？（楊樹、小河、河岸的草地、田野、天空）作者是按照什么順序觀察描寫的？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀《瑞雪》一文，完成53頁的課后習(xí)題15小題。（在此引導(dǎo)孩子們：可以用文章結(jié)尾直接抒情的方式融入情感）再看《瑞雪》一文也請同學(xué)們讀一讀、找一找作者表達(dá)情感的句子，發(fā)現(xiàn)也是在文章結(jié)尾抒情。 第三課時三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘） 首先請大家翻到教材47頁，齊讀這篇《春天的小雨滴滴滴》。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷，增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。其實(shí)景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進(jìn)去。作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種想象相間，使被描寫的景物更加形象生動了！ 下面我們試一試，這塊靜止的黑板，我們可以把它想象成什么呢？（如一塊放映著知識的電影屏幕……）　　③要滲透作者的情感。有的同學(xué)又說，那我觀察的景物是不會動的呀，那怎么辦呢？這里我們就可以加一點(diǎn)想象了！比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪景才會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。高山、花草、樹木及建筑物等，在我們平時的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動、變化的狀態(tài)。學(xué)生發(fā)言，可以一個人說一個方向，接力形式說下去。 好，下面就請大家用空間轉(zhuǎn)換的方法說說我們這個教室。凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法。也就是首先選定一個描繪的立足點(diǎn)，也就是一個固定的觀察點(diǎn)，隨著目光的移動，有順序地進(jìn)行觀察、描繪，比如說：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從前到后等，也可以隨著觀察者的腳步移動來描繪。用這種方法觀察描繪，目的大都在于捕捉和表現(xiàn)景物在不同時間的不同風(fēng)貌，更全面地反映景色的整體美。這種方法叫“時序法”，又叫“隨時推移法”。我們小學(xué)生觀察的方式和順序主要有兩種。第二課時講授寫作技法（40分鐘） ①抓住景物的特征，全面細(xì)致有順序地觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)如何描繪自然風(fēng)光。 [ 雨 ] 導(dǎo)入新知：（5分鐘）同學(xué)們，我們生活在這個美好而神秘的世界，生活在絢麗多彩的大自然中。 [月亮] 9）青石板兒石板青， 青石板上掛明燈， 若問明燈有多少， 天下無人數(shù)得清。 [露水 ] 6）看不見，摸不著， 不香不臭沒味道， 說它寶貴到處有， 動物植物離不了。