高中滕王閣序說課稿-在線瀏覽
2025-01-05 19:38本頁面
【正文】 懷與情志進(jìn)行揣摩體味，含英咀華。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掃除閱讀理解障礙，創(chuàng)設(shè)生動的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動地投入鑒賞活動。 三、教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，計劃二 課時完成。 1 導(dǎo)入。”其實滕王閣成為一座名樓，虧了一位飽讀詩書貫通九經(jīng)的青年的一篇美文，而滕王閣也給了這個青年展示自己才華和抱負(fù)的舞臺，這個青年就是王勃，這篇美文就是滕王閣序。 2 朗讀 一、自讀明文意。遇到問題小組內(nèi)協(xié)作解決。但教材注解十分詳細(xì)，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生借助注釋通讀全文十分必要。 二、朗讀明音律 1．聽讀。（要求讀準(zhǔn)字音、停頓，體會情感） 3．對句讀。 教師提示：不僅要讀出句內(nèi)的停頓，還要讀出各句間的節(jié)奏變化。 4．學(xué)生試著總結(jié)本文的節(jié)奏特點。 【設(shè)計說明】本文屬于駢體文賦，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在讀中自然體會“駢體” “賦”的對仗整齊，也要引導(dǎo)他們體會其“文”的錯落變化。 本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》。 分角色朗讀體會。 3 找出表現(xiàn)王勃情感變化的句子。這篇散文抒發(fā)了王勃什么情感？今天我們再次走進(jìn)這篇美文，走進(jìn)王勃的內(nèi)心世界 二 為了分析本文流露的情感，我設(shè)臵了以下問題： 1 找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。 4 這是設(shè)在勝地的一次盛會，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來，他悲什么？ 5 有人說對失意人生的悲嘆是這篇文章的本質(zhì)。 6 興和悲哪種情感才是王勃真實的內(nèi)心世界？ 7 有人說：這篇文章表達(dá)了王勃強顏歡笑的無奈，你認(rèn)為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請從文中找依據(jù)。在討論這些問題的過程中，讓學(xué)生充滿感情的朗讀自己喜歡的寫景的句子和體現(xiàn)作者情感的句子，要讀出情感，如：讀“關(guān)山難越，誰悲失路之人 ?萍水相聚，盡是他鄉(xiāng)之客?！袄袭?dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”要讀出樂觀向上的積極心態(tài)，語調(diào)要昂揚、高亢。 四、知識遷移 人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？ [設(shè)計說明 ]利用文章本身蘊涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。 五．作業(yè) 背誦 2—— 5 自然段。 [設(shè)計說明 ]落實背誦，落實寫作訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計 課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，所有的方法實踐、能力培養(yǎng)都離不開文本，為了能讓學(xué)生更直觀的把握文章結(jié)構(gòu)，了解課文的內(nèi)容，我設(shè)臵了緊扣題目“秋日登洪府滕王閣餞別序”的板書設(shè)計。 二（ 2 ）：扣“秋日登閣” 樓閣壯麗、山川勝景 秋景特色，流光溢彩 三（
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