高中散文閱讀專題訓練-在線瀏覽
2025-01-05 19:37本頁面
【正文】 生活的領(lǐng)悟。要了解作者為什么“先是一驚，隨即悵然”，必須讀懂第 1 段，要緊緊地抓住 6 句，并從中推導(dǎo)出準確的答案來。②小題的題干中明確要求“聯(lián)系全文看”，這就暗示答題區(qū)域應(yīng)該擴大到全文，實際上只要理解“悵然”的語脈的發(fā)展，則能看出檢索到的第一部分就 行了。這樣，答案也就找準了。一般來說，只要考生知道，全文主要描寫的是玉簪花，那么此處順便寫“種太陽花的經(jīng)歷”當然也就是為了描寫玉簪花的一種技法。 第（ 3）題是分析文章的寫作技法，是一道鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達技巧的題，能力層級是 E?！氨恪笔琼槼羞B詞，在文中 連接好幾個相承接的節(jié)氣，目的是為了“強調(diào)時光的飛逝”；但②小題的難度稍大一些，對反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處理解并非容易，必須仔細分析。前面的幾處是層層鋪開地實寫，后面歸結(jié)到“生活”才使主旨豁然開朗，由于難度大，只要求考生做到“意思對即可”。 第（ 4）題也是對文章進行分析、鑒賞的題。B 項是不正確的，因為本文的主旨在于崇尚“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的悠然自得的 境界。 D 項也是不正確的，因為文中“領(lǐng)取自己那一份”其意在于讓人體味到一種悠然自得，面對現(xiàn)實的人生態(tài)度，而不在于要勸慰人們“不要有非分之想”。因為作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，只不過是一個形象的比喻，把綠葉比喻為“綠波”，其目的也只是為描寫綠波上的白帆服務(wù)?！边@句話中，“不知駛向何方”的白帆，倒是給人以想象的空間，因此，如果說“白帆”使 人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感是可以的，而 F 項說“綠波”“使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感”，是牽強的。作為人，乃是萬物的主宰，我們每個人是否曾經(jīng)認真地思考過自己存在的理由呢？如果你讀了林清玄的《存在的理由》，也許對你的思考會有所裨益。 ”我說。 一個黑色的石頭可能比一張鮮紅的緞子更明亮。 一棵林間的小樹，有時比嬌貴的蘭花更令人動容。只有一個人確定了自我存在的理由，才可能成為更自信、更深情、更溫柔的人。一棵林間的小樹，有時比嬌貴的蘭花更令人動容。 例： 。 春風＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）打碎的蘭花 【閱讀導(dǎo)引】 修身養(yǎng)性，乃是做人之要務(wù)?！洞蛩榈奶m花》中的禪師，應(yīng)該算是為數(shù)不多的得道高人了，不然的話，他怎么會有那樣豁 達的性情？ 【原文】 有一位禪師非常喜愛蘭花，在平日弘法講經(jīng)之余，花費了許多的時間栽種蘭花。在這段時間，弟子們總是細心照顧蘭花，但有一天在澆水時卻不小心將蘭花架碰倒了，所有的蘭花盆都跌碎了，蘭花散了滿地。 禪師回來了，聞知此事，便召集弟子們，不但沒有責怪，反而說道： “我種蘭花，一來是希望用來供佛，二來也是為了美化寺里環(huán)境，不是為了生氣而種蘭花的。 ”而禪師之所以看得開， 是因為他雖然喜歡蘭花，但心中卻無蘭花這個掛礙。同樣地，在日常生活中，我們牽掛得太多，我們太在意得失，所以我們的情緒起伏，我們不快樂。 ”“我不是為了生氣而教書的。 ”“我不是為了生氣而生兒育女的。（文 /佚名） 【閱讀訓練】 “禪師非常喜愛蘭花 ”有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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