【正文】 是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。當你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）“秦大奶奶”的故事。在我們的印象中，你會校園內(nèi)的奶奶想象成一個怎樣的老人？（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地。、劃劃觸摸到作者語言特點，感悟語言美。引導學生要注意積累好的讀書方法教學難點通過導讀激發(fā)學生對閱讀美文的興趣?！恫莘孔印返钠?。一、對話引言，打開一扇課外閱讀的大門二、 走進大門，好書大家看師：是呀，“我就在書中等你。今天與我們約會的是《草房子》，被譽為20世紀90年代中國的《愛的教育》。（多媒體呈現(xiàn)）學生自由閱讀“這一幢一幢草房子?！痹谶@樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。這是為什么呢？閱讀材料一?！?，你特別想知道什么？片斷二：桑桑第一個叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙囪不再冒煙的是貫穿這篇小說的主人公桑桑。閱讀方法提示：圈點式讀書法。桑桑他是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)等等。六年中……是他接受人生啟蒙教育的六年。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。曹文軒，江蘇人，北京大學教授、博士生導師，當代著名作家。關(guān)于這部作品，我個人說它好，是沒用的，我們不妨看看專家的評價。中宣部“五個一工程”獎（1999）電影《草房子》獲第十九屆金雞獎最佳編輯獎、一九九八年度中國電影華表獎 第八屆金雞百花獎 、最佳劇本獎（二）專家評論曹文軒有一系列純美作品，我們可以擠時間看看。教 后 記寶應(yīng)縣城中小學 六 年級 課外閱讀 備課教案課 題《草房子》閱讀交流課時 32授課日期教 學目 標，加深對作品的理解。，體悟作品的生命詮釋。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。2．電影《草房子》片斷。（課件出示：這一幢一幢草房……韌性。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。（伴樂指名學生深情朗讀。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學生講到作者時，適機介紹作者：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學的教授。其中有不少獲得了多項大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么？（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？禿有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個片斷。（2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實際或平時觀察想象。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。當你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）“秦大奶奶”的故事。（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，感受作品的語言之美。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀能力，讓學生學會如何閱讀寫人故事類的小說的方法。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。教 學 過 程一、導入：師：同學們，這段時間，老師和大家讀了同一本書，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？能簡單的說說你讀后的收獲嗎？（預設(shè)學生會從人、事、景或者總的來說）是啊，走進《草房子》我們認識了許多個性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景……隨著男孩桑桑一起度過了他刻骨銘心、終身難忘的六年。今天，讓我們從小說中走出來，帶著滿滿的收獲，走回老師和同學身邊，我們一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發(fā)生在草房子里的那些事?！恫莘孔印肪褪沁@系列中的一本，那么通過讀書，在《草房子》這本書中，你覺得“純美”表現(xiàn)在哪些方面？或者說，你從哪些方面感受到了這部小說的純美？指生談：景美、人美、故事美。作者曹文軒用詩一般的語言為我們展示出一幅優(yōu)美的畫卷，里面有景有人有故事！三：小組學習探究、交流展示：（一）環(huán)境美：學生交流。你認為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫的段落。交流老師的讀書感悟，指導寫作方法：抓住事物特點，運用生動形象的比喻等修辭手法進行具體描寫。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。生談這里的草房子有什么特點？師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實、貴重。接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人?。ǘ┤宋锩?、故事美：猜人物。搶答和指名答兩種類型。學生描述一個人物的特點，并指定學生來猜。師：老師很想知道，你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字？看來大家回去真的認真閱讀了這本書，老師覺得大家還要感謝作者，他抓住每個人的特點進行生動的描寫，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見其人的感覺！因為我們知道世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。（板書）小組合作學習、交流，研究故事和人物?，F(xiàn)在我們以小組為單位進行研究學習，每個小組先確定最令你們感動的那個人，然后研究他的主要事件和人物特點。爭星行動進行中。師：剛才各個小組的同學都在積極參與學習研究，形成了研究成果，現(xiàn)在我們以小組為單位到臺前交流一下。他們談完之后，你如果有補充可以直接站起來說。教學準備布置學生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。（自然導出對作家的介紹）二、簡介作者（16601731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當時日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。在快年屆六十時，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自已多年來的海上經(jīng)歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自已豐富的想像力進行文學加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽。 三、初讀課文，了解主要內(nèi)容第1章 主要交待魯濱遜是怎樣的一個人，他生長在怎樣的環(huán)境里，為什么會過上海上河流的生活。當他離開父母為他營造的安全港灣時，并沒有充分意識到他將會遇到的困難。至于大海的暴虐和航海的危險，似乎并沒有在這個年輕人考慮的范圍之內(nèi)，然而，大海的威力，讓他驚呆了……四、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件，找出第一、二章中的主要人物及與之相關(guān)的事件。五、細讀課文，劃出好詞、好句、好段，在書上劃。（3）在兩次航海經(jīng)歷之后，魯濱遜逐漸成熟起來，結(jié)合閱讀，談?wù)勽敒I遜的成熟主要表現(xiàn)在哪些方面？。、好句、好段。《閱讀記錄冊》教學重點、好句、好段。教學難點引導學生感悟名著蘊含的哲理，聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母邢?，并完成《閱讀記錄冊》。預 習要 求自主閱讀教 學 過 程一、初讀課文，了解主要內(nèi)容第3章 主要寫最初外出闖蕩的歷險經(jīng)歷對魯濱遜來說是一次很好的實戰(zhàn)演習，在這些過程中他磨煉了意志，積累了寶貴的經(jīng)驗?！巴饷娴氖澜绾芫剩饷娴氖澜绾軣o奈”，但只要目標明確，航向正確，那么又何仿一路前行呢？魯濱遜就這么一路走了下去，直到他走向了一個荒無人煙的小鳥……第四章主要寫魯濱遜絕處逢生，卻發(fā)現(xiàn)自己處在一個極端惡劣的環(huán)境中——四面環(huán)水的孤島。第六章主要寫在跳過了小島地震災(zāi)難后，魯濱遜卻又遭到了病魔的襲擊。：（1）魯濱遜第三次遠航的時間、目的地分別是哪里？結(jié)果怎樣？（2）魯濱遜為什么大罵“金錢為無用之物”？（3）“絕望島”這一命名反映了魯濱遜怎樣的心情？。，選擇最佳詞、句、段。四、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊》，思考下列問題（1）魯濱遜放棄種植園的大好發(fā)展前景而再次出海遠航，你覺得他這樣做對不對，為什么？（2）人們常說：金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。結(jié)合魯濱遜在困難面前的表現(xiàn)談?wù)勀愕母邢?。《閱讀記錄冊》教 后 記寶應(yīng)縣城中小學 六 年級 課外閱讀 備課教案課 題《魯濱遜漂流記》閱讀指導課時 43授課日期教 學目 標。教學準備布置學生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。因為他開始清醒地意識到：一切脫離當前處境的可能性，似乎都不存在了。現(xiàn)在魯濱遜要做的就是安然地在島上過他世外桃源般的生活。不料，他平靜的生活又起波瀾，從此，一群神秘人物走進了魯濱遜的生活……第十章主要寫魯濱遜對于食人生番由剛開始的極度恐懼，到深惡痛絕并想和他們戰(zhàn)斗一場把他們消滅殆盡，再到冷靜后和他們互不干擾，經(jīng)歷了一番曲折的心理變化，可是誰會料到他最終卻和他們中的一員成了朋友……二、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件，找出第七、八、九、十章中的主要人物及與之相關(guān)的事件。三、細讀課文，劃出好詞、好句、好段，在書上劃?！堕喿x記錄冊》教 后 記寶應(yīng)縣城中小學 六 年級 課外閱讀 備課教案課 題《魯濱遜漂流記》閱讀指導課時 44授課日期教 學目 標。教學準備布置學生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。然而，魯濱遜心中無時無刻不在惦記著如何能夠逃離孤島，重返屬于他們自己的人類文明社會，為此，他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，卻發(fā)生了一件意想不到的事情……　　第十二章主要寫魯濱遜所生活的孤島再也不是一個寂寞的小島了，由于成員的增多，它變得越來越熱鬧起來了。然而故鄉(xiāng)的一切都發(fā)生了巨大的變化，回到故鄉(xiāng)的魯濱遜將如何面對這一切呢？他又做了些什么呢？第十四章主要寫魯濱遜舊地重游，是文章的結(jié)尾。：（1）星期五罵自己是“丑狗頭”，表現(xiàn)了他什么樣的情感？（2）魯濱遜重回故鄉(xiāng)又做了些什么？。，選擇最佳詞、句、段。四、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊》，思考下列問題（1）你是如何看待魯濱遜一伙和“野人”之間激戰(zhàn)的？（2）船長和魯濱遜相比，有哪些不同之處，相比之下你更喜歡哪個人物形象？（3）你如何評價魯濱遜回到故鄉(xiāng)后的所作所為？（4）你喜歡魯濱遜這個人物形象嗎？為什么？。通過活動，引導孩子交流閱讀收獲，分享閱讀體驗，激發(fā)學生走向深層閱讀的期待。教學重點引導孩子交流閱讀收獲，分享閱讀體驗，學習、鞏固課外閱讀的方法。教學準備 閱讀《魯濱遜漂流記》預 習要 求根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞猜一猜人物的名字：巴黎圣母院 孤兒 敲鐘人 （卡西莫多）赤壁之戰(zhàn) 敗走華容道 丞相 （曹操）封神榜 四不像 愿者上鉤 （姜子牙）調(diào)皮蛋 跳跳糖 超級市長 （馬小跳）航海 荒島 二十八年 （魯濱遜）教 學 過 程一、走近書本，了解作品同學們，不久前我們學習了《一本男孩子必讀的書》這篇課文，楊紅櫻阿姨向我們推薦的這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。把你的書舉起來，相互看看，也讓聽課的老師看看。小說從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的主要文字。二、交流讀書方法老師想知道你們是怎樣閱讀這本書的，誰來介紹介紹？生介紹自己的讀書方法。（2）通讀全文，對書中的某一句段或故事情節(jié)有感觸的，作