傳統(tǒng)文化進課堂案例分析-在線瀏覽
2025-06-28 23:19本頁面
【正文】 和對老人的心理關(guān)懷。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家經(jīng)常運用“和”的觀念闡發(fā)他們的哲學(xué)思想和文化理念。材料六：《楚辭》有“朕幼清以廉潔兮”之語，東漢王逸有“不受曰廉，不污為潔”之釋，《現(xiàn)代漢語詞典》把廉潔解釋為“不損公肥私，不貪污”，當(dāng)代共產(chǎn)黨人正踐行“為民務(wù)實清廉”的新要求。公則吏不敢慢，廉則民不敢欺；公生明，廉生威。材料七：徽商推崇“以誠待人”“以信接物”“以義為利”的商德，這種以儒道經(jīng)商的良好商業(yè)道德至今仍是現(xiàn)代商業(yè)所推崇的準(zhǔn)則之一，但徽商也存在著“小富即安”的小農(nóng)意識以及“農(nóng)本位”“官本位”“有商無工”等弊端。二、學(xué)生分析以往的學(xué)校教育不重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，教師在教學(xué)中不能做到對學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，學(xué)生沒有機會真正認(rèn)識和理解傳統(tǒng)文化以及不能正確對待中國傳統(tǒng)文化。其中，大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被繼承下來，保留在現(xiàn)實生活中，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的社會發(fā)展產(chǎn)生著深刻影響。本案例將引導(dǎo)青年學(xué)生正確對待中國傳統(tǒng)文化，“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師多方搜集、篩選材料和案例，并印發(fā)給學(xué)生；要求學(xué)生利用多種方式搜集有關(guān)資料，例如，采訪、參考書、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等。六、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與教師引導(dǎo)、歸納相結(jié)合七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教師活動：展示材料一：針灸、京劇和書法等。①―打上了歷史的烙印、帶有民族色彩 。③－具有相對穩(wěn)定性教師活動：問題：你所了解的這些傳統(tǒng)文化為什么能夠保存到現(xiàn)在？學(xué)生活動：回答：傳統(tǒng)文化具有繼承性教授新課：教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第39頁至41頁。并表明這些習(xí)俗流傳至今的原因。 活動二：展示中秋節(jié)的習(xí)俗和由來。傳統(tǒng)習(xí)俗，對人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久的影響，是傳統(tǒng)文化的基本形式之一 。同時正確認(rèn)識傳統(tǒng)習(xí)俗的作用。3組學(xué)生：展示：孔子與詩經(jīng)，剪紙、戲曲等傳統(tǒng)文藝，并作簡單的介紹。4組學(xué)生活動：展示孔子、孫中山的大同思想?！闭?wù)勀銓@句話的
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