【正文】 劃目標如期實現(xiàn)　　2010年，%；%，“學(xué)前三年毛入園率達到55%以上”的“十一五”規(guī)劃目標如期實現(xiàn)。%。（4）高等教育規(guī)模突破3000萬人，普及水平有較大幅度提高　　2010年，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3105萬人，比2005年增加805萬人，增長35%，超出規(guī)劃目標105萬人。2010年，%。（5）成人教育與培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，終身學(xué)習蔚然成風　　2010年，%；，%。中、高等教育培訓(xùn)的發(fā)展為終身教育提供了更廣泛的渠道，對促進人的終身學(xué)習、全面建設(shè)學(xué)習型社會具有重要意義。2010年，（不含教育機構(gòu)），；各級各類民辦教育在校生為3393萬人，%。（二）“”教育五目標（1）教育普及水平要有新提高。（2）促進教育公平要有新突破。第三，要進一步擴大國家資助政策覆蓋范圍，提高資助標準，啟動民族地區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，切實保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受教育的權(quán)利，最大程度地實現(xiàn)教育機會公平。一是以全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，建立科學(xué)的教育質(zhì)量國家標準體系和評價導(dǎo)向機制，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔；二是加大投入，改善各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件；三是加強教師隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，實行教師全員培訓(xùn)；四是深化教育教學(xué)改革，更新教育觀念，積極推進課程改革和教學(xué)方法、手段的現(xiàn)代化。一方面，要使職業(yè)院校和高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)、課程和人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格、特色更加適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和加強社會建設(shè)的要求，著重加強應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域的急需緊缺人才；另一方面，要適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和體制機制。一要全面推進國家教育體制改革試點，形成全面推進教育改革的良好態(tài)勢。三要大力發(fā)展民辦教育，營造民辦教育健康發(fā)展的環(huán)境。五要加快教育管理體制改革，轉(zhuǎn)變教育管理方式，更多地利用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)和政策指導(dǎo)等手段管理教育。攀枝花是一座典型的新興移民城市，1965年為開發(fā)攀枝花鐵礦資源，著手組建城市，經(jīng)過四十多年的發(fā)展，已成為一座規(guī)模的城市。攀枝花教育主要存在以下幾點問題：（一）各城市間的教育水平參差不齊。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育向普及方向發(fā)展，高等教育逐漸進入大眾化，學(xué)生整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。如何留住本地學(xué)生，吸引外地學(xué)生來攀西區(qū)域成了一個重要的教育問題。攀西區(qū)域中心城市經(jīng)濟發(fā)展仍處于調(diào)整轉(zhuǎn)型時期，總體吸納勞動力的能力不強，有些攀西中心城市下崗人員數(shù)量居全國前列，高職畢業(yè)生就業(yè)形式嚴峻。而當前，攀西中心城市的首要任務(wù)是搞好經(jīng)濟建設(shè)，對于教育等各項事業(yè)的投入還很有限。這就造成各類教育學(xué)校不論在專業(yè)建設(shè)、校企結(jié)合，還是在人力資源開發(fā)上都得不到實質(zhì)性突破。有部分地區(qū)依靠山區(qū)或旅游資源，靠山吃山，坐享其成，不思進取。而在這區(qū)域構(gòu)建中心教育城市，能積極調(diào)動這些城市的積極性。加強有些城市對教育認識，改變部分城市重視基礎(chǔ)性、普及性、實用型和技術(shù)型教育，部分山區(qū)把九年義務(wù)教育當成累贅，思想不夠覺悟，認識層次不高。故而，在攀枝花構(gòu)建教育中心城市是保證攀西區(qū)域教育均衡發(fā)展想國家重點城市靠攏的的必要性。由于攀西地區(qū)山高地偏，國家頒部的各項措施和信息并不能完全到達這些城市。另一方面，由于一些城市教師的收入較低，故而很多教師都兼職。而部分政府部門的財政緊張，故而很多老師是沒有機會去參加各種形式的進修，這樣一來對老師提高其學(xué)歷層次，加深加寬基礎(chǔ)知識作為主要目標，就會出現(xiàn)用普通的、傳統(tǒng)的、守舊的教學(xué)模式來影響現(xiàn)代化的學(xué)生，這樣也缺乏了現(xiàn)代教育的特色。所以在攀枝花構(gòu)建區(qū)域性教育中心，帶動周邊城市教育的發(fā)展，促進其經(jīng)濟的發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。，不斷加大教育投入望子成龍，望女成鳳是每一個家長的希望。從現(xiàn)在的社會狀況來看，越高的素質(zhì)能從社會中分配到越多的利益，這是很現(xiàn)實的。因此，近年來隨著各種形式的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的開展，家長對孩子的教育經(jīng)費投入不斷增加。因此這就給了教育培訓(xùn)機構(gòu)很大的發(fā)展空間，在這種情況下開辦教育培訓(xùn)機構(gòu)，提供多種形式的教育服務(wù)，全面提高學(xué)生的學(xué)習成績和興趣愛好具有積極的社會作用和良好的經(jīng)濟效益。根據(jù)地理的分布將服務(wù)范圍鎖定在相對較近的東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)。分析對比政府在教育方面的支持力度及優(yōu)惠政策，東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)教育局對教育項目都十分重視，并都有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。在充分考慮上述因素的情況下，將于東區(qū)、西區(qū)及仁和區(qū)設(shè)置具體的培訓(xùn)點。便需要根據(jù)每個區(qū)的不同情況進行細致的考慮，交通的便捷性對于選址設(shè)點也是一個重要的因素，最后還應(yīng)當考慮安全性。但是最好不要選擇火車站，汽車站，小吃街這些地方，要熱鬧不要亂，與過多的陌生人接觸增加了危險度。相反如果交通便捷，距離不遠，家長肯定會選就近原則。旁邊要是超市，銀行，書店是非常好的。沒有人會把自己的孩子送到一個沒有安全感的地方。能夠滿足該地塊對商業(yè)的地勢較為平坦，周邊無不安全地帶，符合中小學(xué)校選址要求。根據(jù)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標準》，城市新建的普通中小學(xué)校，校址應(yīng)選址在交通方便、地勢平坦開闊、空氣清新、陽光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設(shè)施比較完善、遠離污染源的地段。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。由于初步創(chuàng)業(yè)考慮資金有限，故沒有設(shè)立學(xué)前教育這塊占用資金相對多，考慮因素更復(fù)雜的群體。小學(xué)引導(dǎo)興趣傳授方法激發(fā)潛能，初一高一培養(yǎng)習慣鞏固基礎(chǔ)知識銜接培養(yǎng)習慣，初二高二梳理歸納查缺補漏同步超前改進方法學(xué)業(yè)速成，初三高三梳理主干定向突出重點考點。在此基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，大力發(fā)展技能培訓(xùn)和定向培訓(xùn)服務(wù)。作為“全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組‘十五’規(guī)劃項目組”的實驗單位，1對1以中小學(xué)全科教育的實際為基礎(chǔ)，不僅大膽地引入“科學(xué)教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué)”的研究成果，還與中國科學(xué)院心理學(xué)研所合作，聘請高級教學(xué)心理學(xué)專家，將前沿的教學(xué)方法、教育心理學(xué)理論創(chuàng)造性地結(jié)合，打造出了一套獨特的、高效、輕松的中小學(xué)全科輔導(dǎo)教育體系。在全科輔導(dǎo)中，1對1的教學(xué)專家們從研究各學(xué)科之間聯(lián)系出發(fā)，抓住每個學(xué)科之間的天然聯(lián)系，再用“全國教育規(guī)劃組”研究的新方法，將各學(xué)科教學(xué)串聯(lián)起來，形成一套科學(xué)的全科輔導(dǎo)體系。讓老師科學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生輕松學(xué)習。 在課外輔導(dǎo)過程中，如果沒有好老師，即使有再好的方法、再簡單的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習也不會有所提高。 （2）全面輔導(dǎo)，效果更持久。1對1全科輔導(dǎo)以各科的相互聯(lián)系為出發(fā)點，科學(xué)合理地安排各科之間的輔導(dǎo)順序和時間，從整體教學(xué)入手，強調(diào)學(xué)生各單科之間的融會貫通，修復(fù)并完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，徹底提升學(xué)生綜合學(xué)習成績，讓輔導(dǎo)的效果更加持久。 ：（一）專一的一對一的培訓(xùn)（1）多位教師對一名學(xué)生負責，因材施教，制定個性化輔導(dǎo)方案，并由專職人員協(xié)同實施。根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況配備適合學(xué)生的輔導(dǎo)教師。（3）學(xué)生入學(xué)進行測試，多位教師有針對性地制定輔導(dǎo)方案，輔導(dǎo)過程全程監(jiān)控，調(diào)整心態(tài)，定期測試，調(diào)整方案。通過全程個性化的學(xué)習，學(xué)生的成績及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。教案一案可以多用。（2）固定統(tǒng)一的教學(xué)進度，不能完全的根據(jù)每個學(xué)生的實際情況給出不同的教學(xué)方法。（3）學(xué)習可能在短期內(nèi)有效果，但是無法持久。（三）簡單的一對一，但教學(xué)隨意性大。另外學(xué)校提供專業(yè)咨詢，交流學(xué)生情況，找出問題及提升空間。簽訂協(xié)議，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立全套學(xué)生檔案，對學(xué)生培訓(xùn)起到輔導(dǎo)作用。從充沛的師資隊伍中為您挑選到最適合的老師，取得最滿意的教學(xué)效果。配合心理輔導(dǎo)，從心理、家庭、健康全方位優(yōu)化其學(xué)習方法，激發(fā)斗志，調(diào)整心態(tài)。主管老師全程跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習過程，實時監(jiān)督保證學(xué)習效果。另外，還有藝術(shù)方面的服務(wù)，主要是針對小學(xué)生。根據(jù)分類設(shè)置高中小的培訓(xùn)時間