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教育科學研究概述ppt課件-在線瀏覽

2025-06-24 22:11本頁面

　　

【正文】領(lǐng)域的各種關(guān)系、現(xiàn)象和問題進行研究，從而揭示教育現(xiàn)象本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)造性實踐活動。所謂教育存在包括兩個方面的存在，一是實踐形態(tài)的存在，一是理論形態(tài)的存在；其四、教育科學研究的對象是教育研究者所意識到或預見到了的教育問題。（二）教育科學研究對象的特性葉瀾在她的《教育研究及其方法》一書中將教育研究對象的基本特征概括為六點：１、教育系統(tǒng)的人為性；２、教育系統(tǒng)的實踐性；３、教育系統(tǒng)中主客體的復合性；４、教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的層次性；５、教育系統(tǒng)的自控性和它控性；６、教育系統(tǒng)效果的滯后性和隱蔽性。四、教育科學研究的特性　　復雜性　　實踐性　　準控性第二節(jié) 教育科學研究的種類與功能一、教育科學研究的種類（一）以教育實踐活動的范圍和層次來分類，可分為宏觀研究，中觀研究和微觀研究。　　 “863計劃 ”　　 “火炬計劃 ”（星火計劃）　　　　　一流的國家賣標準。　 3G標準：　 ① WCDMA 歐洲（日本）　 ② CDMA2022 美國（韓國）　 ③ TD－ SCDMA

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