部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材分析-在線瀏覽
2025-01-04 20:41本頁(yè)面
【正文】 改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式， 在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 (六 )重視大量閱讀，將課外閱讀納入課程 教材強(qiáng)化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。教材特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，以期通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 (七 )版式設(shè)計(jì)獨(dú)具 匠心 教材根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。例如，以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色 。課文中漢字和拼音的大小對(duì)比非常鮮明，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀。 二 、各部分內(nèi)容的主要特點(diǎn) (一 )漢語(yǔ)拼音 作為幫助學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具 ——漢語(yǔ)拼音，以不斷降低學(xué)習(xí)難度為目標(biāo)， 綜合考慮各方面因素，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 1. 加強(qiáng)整合，綜合發(fā)展各方面能力 教材重視學(xué)好拼音，但并不是單一學(xué)習(xí)拼音，而是將拼音與識(shí)字學(xué)詞、口頭表達(dá)整合設(shè)計(jì)，同步進(jìn)行，聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，綜合發(fā)展各方面能力。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生借以觀察圖畫、看圖說(shuō)話，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起，不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，阻滯學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展顧此失彼。如《 ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場(chǎng)景。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是 “白 (b225。最左邊的小女孩雙手放在 “腿 (tuǐ)”上聽得多專注 。杯子里有 “水 (shuǐ)”……圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素， 等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。 2. 精選常用音節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率 教材重視拼音與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音。這些帶調(diào)音節(jié)，都是有效音節(jié)，都有實(shí)際意義，可以與學(xué)生的口語(yǔ)建立起直接聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教材中的所有音節(jié)都是帶調(diào)音節(jié)，而且不再呈現(xiàn)拼讀的過(guò)程，只呈現(xiàn)音節(jié)本身。這樣，學(xué)生在讀出音節(jié)的時(shí) 候，注視的音節(jié)是一個(gè)整體，與今后在實(shí)際運(yùn)用中遇到的音節(jié)完全一致，這種呈現(xiàn)方式，可以充分利用學(xué)生的視覺(jué)記憶，提高學(xué)生識(shí)別音節(jié)的熟練程度。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。 在 學(xué)習(xí)拼音過(guò)程中要求認(rèn)識(shí)的幾十個(gè)常用漢字，都是學(xué)生可以自己拼讀出來(lái)的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、自成體系。 新學(xué)的拼音，又可以幫助認(rèn)識(shí)新的漢字。 4. 重視復(fù)習(xí)鞏固，有針對(duì)性地突破難點(diǎn) 拼音階段的內(nèi)容選擇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)給予了格外的關(guān)注。在內(nèi)容的具體安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)拼音。 (二 )識(shí)字寫字 識(shí)字寫字的安排，突出識(shí)字寫字的規(guī)律， 著力于激發(fā)識(shí)字興趣，發(fā)展識(shí)字能力。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。要求寫的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。 集中識(shí)字的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。以 “天地人，你我他 ”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，后面的幾課《金木水火土》《口 耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》，也都圍繞人與自然的主題，營(yíng)造出和諧的氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下精神的底子。 教材引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會(huì)意字，并通過(guò)《我的發(fā)現(xiàn)》欄目，
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