高中現(xiàn)代文閱讀之議論文專題訓(xùn)練-在線瀏覽
2025-01-04 19:30本頁面
【正文】 論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。論證方式是論證展開的角度。 ，整體把握文本。當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，只有深思，才有發(fā)現(xiàn)。各部分之間、各層次之間都是血肉相連、渾然 一體的。 、品味語言應(yīng)注意語境。回答這類題目時(shí)，要把詞語、句子放在段落篇章中去理解分析，其含義、作用不能脫離分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)；富有哲理的語句要挖掘內(nèi)涵，具有結(jié)構(gòu)作用的句子要說明它的統(tǒng)領(lǐng)、承啟、歸納等作用。解答內(nèi)容探究、遷移拓展類試題時(shí)需嚴(yán)格注意規(guī)范，不可以離題千里 ，隨意而談。鏈接相關(guān)材料的，還需要仔細(xì)閱讀材料，從文章和材料兩個(gè)方面來思考。文化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。中國(guó)最早的書，是刻在獸骨上的，后來是竹簡(jiǎn)，再后來是刻板、活字印成的紙書，如今是電腦頁面，是數(shù)字化的書。許多寫書的人和讀書的人并不相遇，但他們的心仍跨越時(shí)空地在交流。閱讀能夠使人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。閱讀使人多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。人寫書不是僅僅在于傳授知識(shí)，當(dāng)然傳授知識(shí)是很重要的。 “ 我注六經(jīng) ” 和 “ 六經(jīng)注 我 ” 是辯證的。任何一個(gè)寫書人，歸根結(jié)底，寫到了最后，莫不是寫進(jìn)了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。 ⑤ 這是否有些絕對(duì)了 ?也許有那么一點(diǎn)。我們此時(shí)講的，已將這些排除在外了。 ⑥ 我們堅(jiān)持這樣的信念：讀書除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人。 （選文有改動(dòng)） 1．本文的中心論點(diǎn)是什么？（ 2 分） 2．對(duì)于文中畫線句子，你是如何理解的？（ 3 分） 3．第 ④ 段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（ 3 分） 4．作者說讀書 人能和寫書人跨越時(shí)空進(jìn)行交流，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀阍c哪位寫書人進(jìn)行過心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。解題時(shí)可以結(jié)合文題，從論點(diǎn)位置的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句；再對(duì)比分析這些句子和文章整體、題目的關(guān)系；最后選擇或歸納最合適的句子作為中心論點(diǎn)。 第 2 題，考查考生 “ 體味、理 解詞句的含義 ” 的能力。最常用的辦法就是聯(lián)系上下文揣摩其語境意義。聯(lián)系上文 “ 閱讀能夠使人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界 ” ，聯(lián)系下文 “ 閱讀使人多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗 ” ，可知本題的答案為：讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識(shí)。這道題其實(shí)有一個(gè)留白，要知道運(yùn)用什么論證方法，首先就要清楚運(yùn)用了什么 論據(jù)，還要考慮論據(jù)與論點(diǎn)或分論點(diǎn)的關(guān)系。論證了 “ 書即人，人即書 ” 的道理。本考題妙在進(jìn)一步拓展文本，讓讀者思想產(chǎn)生遷移，結(jié)合課標(biāo)要求的必讀名著及其他優(yōu)秀作品，給考生以充分的發(fā)揮空間。交流的主要內(nèi)容是自己具體的讀書經(jīng)歷，感受要緊扣話題中心，表述要簡(jiǎn)潔清楚。 專項(xiàng)演練 人到無求品自高 金庸 ① 以前，有很多人問我最喜歡哪些歷史人物，如果讓我選，我最想當(dāng)哪個(gè)歷史人物。 ② 在希臘神話中有三個(gè)女神：希臘主神的妻子朱諾、雅典城的守護(hù)神雅典娜和愛神維納斯。在評(píng)定前 ，三位女神分別
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