【正文】 構(gòu)環(huán)抱緊密，章法橫豎劃一、排列平整。 D．字形扁方，整齊劃一，波磔雄健，體勢(shì)挺秀，筆畫橫長(zhǎng)豎短，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)講究。 A．詞語對(duì)稱 B．平和隨意 C．平淡樸實(shí) D．語調(diào)單 — （ A/48） 59．在口語導(dǎo)游中，要慎用 ( )的語氣，它有時(shí)會(huì)破壞旅游景觀的嚴(yán)整和完美。 A、了解歷史 B、有感官的體會(huì) C、結(jié)交朋友 D、研究自然 （ B/34） 二、判斷題（判斷下列各題是否正確，正確的請(qǐng)?jiān)诖鹁碇邢鄳?yīng)題號(hào)后的空格內(nèi)打 “√”，錯(cuò)誤的打 “”。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 （ / 婁山關(guān) /284） 2．佚名《黃果樹瀑布聯(lián)》： “白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。（ √/287） 3．清代王循寫了《青?！吩?， “青冢 ”是東漢王昭君的墓，在內(nèi)蒙古呼和浩特市大黑河南岸，因遠(yuǎn)望墓地呈青黛色，故稱之為 “青冢 ”。 ”中 “挹 ”音 y236。 （ √/141） 5．曹錫寶的《龍華寺》詩首聯(lián) “古寺岧峣煙靄重，赤烏遺跡草茸茸。 （ √/146） 6．陳詔的《豫園新詠》首聯(lián)： “十里洋場(chǎng)一翠螺，豫園新境足吟哦。 （ √/147） 7．陶澍的《豫園三穗堂聯(lián)》： “此即濠間，非我非魚皆樂境；恰來海上，在山在水有遺音。秋水》，而下聯(lián) “在山在水 ”則語出《孟子 （ /列子 /148） 8． 1964 年總結(jié)、歸納并公布 的《簡(jiǎn)化漢字總表》（共三表），共簡(jiǎn)化漢字 2235 個(gè)，使常用漢字（ 3600 個(gè)左右）的平均筆畫為 7 畫。 （ √/19） 10．漢字作為旅游景觀的文化形式，也已成為導(dǎo)游從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 （ / 居庸關(guān) /22） 12．石鼓文是指刻在鼓形石上的文字。 （ / 秦 /10） 13．文字一般源于圖畫，人類在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中經(jīng)歷了有實(shí)物、結(jié)繩和契刻等 方式記事和交流，最后發(fā)展為用圖畫記錄客觀世界并傳遞信息。 （ /996 字 /23） 15． “月明時(shí)繞鵲，松老欲成龍 ”是《天壇松月》中的名句，它的作者是明代的戴梓。江山也要文人 捧，堤柳而今尚姓蘇。”。 ”如天安門的樓閣面闊九楹、進(jìn)深五楹等。 ” （ / 秋色 /140） 21．唐代詩人李商隱的《瑤池》一詩，采用了借古諷今的手法， 結(jié)尾的詰問： “穆王何事不重來 ”，諷刺了因食長(zhǎng)生不老藥而身亡的武宗等五位皇帝。（ / 隸書 /13） 23．杭州靈隱寺聯(lián)有 “鷲峰云斂，千巖桂月映湖光 ”句，其中的 “桂月 ”一詞化用了唐代詩人白居易的 “桂子月中落，天香云外飄 ”詩句。 （ √/214） 25．李白的詩句： “天河掛綠水，秀出九芙蓉。 （ / 九華山瀑布 /222） 26．葉劍英的 “借得西湖水一圜，更移陽朔七堆山 ”寫的是著名的七星巖景點(diǎn)。 （ √/269） 28．杜甫《蜀相》： “丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 （ / 成都市 /290） 29．文字 —般源于圖畫，人類在長(zhǎng) 期的社會(huì)生活中經(jīng)歷了用實(shí)物、結(jié)繩、契刻等方式記事和交流，最后發(fā)展為用圖畫記錄客觀世界并傳遞信息。 （ /4500/5） 31．漢字的造字方法 —般依據(jù)東漢許慎的《說文解字》劃分為五種。 （ √/4） 33．云南昆明滇池大觀樓的對(duì)聯(lián)共有 180 字，被譽(yù)為 “古今第一長(zhǎng)聯(lián) ”。 （ / 重檐廡殿頂 /45） 35．對(duì)旅游客體進(jìn)行描寫是導(dǎo)游的基本功之 —，描寫的手法和技巧多種多樣，總結(jié)起來大體有兩類：一類是用形容詞直接描述；另一類是運(yùn)用傳統(tǒng)的修辭手法間接說明。（ / 杜牧 /153） 37．運(yùn)用史料典故、民間傳說等進(jìn)行導(dǎo)游講解的方法被稱為 “引用 ”。 ”聯(lián)中的 “借 ”與 “觀 ”的重復(fù)，不僅對(duì)仗工巧，而且內(nèi)容表達(dá)得很得體。 ”中的“詩人 ”就是指唐詩人張繼。 ”中 “吳大帝 ”是三國(guó)吳孫權(quán)的稱號(hào)。 （ / 意趣 /72） 42．愛新覺羅 ”描寫的北京圓明園的景致。 ” （ / 猗 /124） 44．吳兆騫的詩句 “白雪橫千嶂，青天瀉二流 ”中的 “二流 ”，指的是白頭山天池形成的兩道瀑布。 ”的 “鷲嶺 ”，原指印度靈鷲山，在這里借指的是西湖群山中的葛嶺。描寫的是濟(jì)南大明湖景色。 （ / 蘇軾/207） 48． “一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支流，古今無盡大江流。 （ √/208） 49．為紀(jì)念鄭成功收復(fù)臺(tái)灣三百周年，當(dāng)?shù)卣?1962 年在廈門鼓浪嶼日光巖北麓修建了鄭成功紀(jì)念館，郭沫若為此題寫了館聯(lián)。 （ / 樂山大佛 /295） 51．楹聯(lián) “沙自幾時(shí)鳴，驚雷但有蟄龍起；池猶亙古在，出水還期天馬來。 （ √/327） 52．鄭燁《湖心亭聯(lián)》上聯(lián)： “亭立湖心，儼西子載扁舟，雅稱雨奇晴好。 （ √/174） 53．蘇軾《冷泉亭記》開篇： “東南山水，余杭郡為最。由寺觀，冷泉亭為甲。 （ / 白居易 /176） 54．宋代杰出科學(xué)家王安石的《雁蕩山》選自他的《夢(mèng) 溪筆談》。（ √/23） 56．北京頤和園東宮門外有一高大華麗的中國(guó)傳統(tǒng)式牌樓，正反兩面分別題寫 “涵蘊(yùn) ”、“罨秀 ”兩詞。 （ /10/21） 58． “豫園卷雨樓聯(lián) ”的下聯(lián)是 “送青仰靈岫，曲澗聞鶯，閑庭放鶴，莫教佳日負(fù)春秋 ”。 （ / 一定要 /183） 60．一般口語導(dǎo)游應(yīng)該用通俗而又經(jīng)過加工的言語表達(dá)。 （ / 文化寓意 /45） 62．邏輯順序就是按照人們共同的思維規(guī)律安排段落結(jié)構(gòu)或語句順序，它直接影響到人們理解、接受導(dǎo)游講解的能力，即影響表達(dá)效果。 （ √/255） 64．彭祜的 “蝴蝶舞翩躚，為萬紫千紅飛去飛來，前生疑似莊周化 ”聯(lián)語描述的是云南大理蝴蝶泉，聯(lián)語中 “莊周化蝶 ”的典故出自《莊子 齊物論》 /279） 65．唐代李商隱《瑤池》 “八駿日行三萬里，穆王何事不重來 ”中的 “穆王 ”、 “八駿 ”是指古代神話中的周穆王和八匹駿馬。 （ √/184） 67．天安門廣場(chǎng)原中華門聯(lián)： “日月光天德；山河壯帝居。 （ / 明代 /86） 68． “龍德正中天，四海雍熙符廣運(yùn)；鳳城回北斗，萬邦和協(xié)頌平章。 （ / 太和殿 /88） 69．慈禧題寫的頤和園排云殿排云門聯(lián)： “復(fù)旦引星辰，珠聯(lián)璧合；順時(shí)調(diào)律呂，玉節(jié)金和。 （ √/89） 70．愛新覺羅 ”中的 “中和 ”意為中庸。有多少將帥元戎、戍卒吏丞、百工黔首、費(fèi)盡移山心力，筑修起偉大工程。 ”可以看出聯(lián)語多用比喻的修辭方式，氣勢(shì)雄渾，對(duì)仗工整，不同凡響。 （ √/97） 73．北京永外大街 31 號(hào)大 院內(nèi)的《帝都篇》與《皇都篇》是雍正皇帝為燕墩碑 題寫的碑文，碑的南面刻的是《皇都篇》，北面刻的是《帝都篇》，皆滿漢對(duì)照。 （ / 元代 /103） 75．毛澤東的《浪淘沙 ”中提到的 “魏武 ”就是曹操。巉巖自有爭(zhēng)佳處，未若此峰景最幽。 （ / 秋日 /113） 77．《游晉祠》 是明代著名書畫家、詩人金農(nóng)寫的，晉祠有聞名天下的三絕：圣母殿、周柏隋槐、難老泉。懸空寺在衡山，被明代旅行家徐霞客稱為 “天下巨觀 ”，是中外建筑史上的奇跡。 ”中的“坡老 ”是指蘇軾，號(hào)東坡。 ”中的 “清且漣猗，清且直猗，清且淪猗 ”語出《詩 伐檀》。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要 關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這 樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。 第二篇 :四年級(jí)班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們 的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的 思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。 第三篇 :特教班主任工作總結(jié) 本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下 ,我繼續(xù)擔(dān)任高考班班主任的工作 ,為了在今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,特總結(jié)如下 : （一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣 早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。例如間操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理 工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué) 風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。 （四）個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合 班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他 們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此，作為班集體靈魂 的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和 愛 。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。 在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你 既親近又崇拜 ，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。 二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。小班干部對(duì)班集體有著 以點(diǎn)帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他 們是 班主任的左右手。 當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。 三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn) 練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有 服從集體，服從命令 的思想 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。我當(dāng)任的是 2020 級(jí)英教及 2020 級(jí) 010