觀課評課與教師課堂教學(xué)能力ppt課件-在線瀏覽
2025-06-20 06:41本頁面
【正文】 —— 描述與建模。 標(biāo)準(zhǔn) —— 價值分析與建立指標(biāo)。觀課評課與教師課堂教學(xué)能力 上海市浦東教育發(fā)展研究院 顧志躍 評價不單是考試、檢查，是價值判斷。 教育評價的操作定義： 依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)地搜集信息， 在對標(biāo)準(zhǔn)與信息比較的基礎(chǔ)上作出價值 判斷。 信息 —— 搜集與測量。 評價概念的辨析 評估 —— 估量式評價，用于宏觀、抽象的對 象。 評比 —— 比較式評價，用于一組對象之間的相 互比較。 評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)，與評價對象無關(guān)的是絕對評價。 與絕對評價對應(yīng)的是達標(biāo)度，用準(zhǔn)則參照測驗獲得。評比是相對評價。 考試內(nèi)容 試題要求 結(jié)果顯示 準(zhǔn)則參 內(nèi)容與目標(biāo) 難度隨目標(biāo) 能反映達標(biāo) 照測驗 一一對應(yīng) 而定 情況 提供達標(biāo)度 常模參 敏感指標(biāo) 難度適中區(qū)分 能反映相對 照測驗 度好 位置 提供名次 前置性 形成性 總結(jié)性 準(zhǔn)則參照 摸底考試 單元測驗 期末考試 測驗 畢業(yè)會考 常模參照 分組測驗 學(xué)科競賽 升學(xué)考試 測驗 選拔考試 測驗藍圖的設(shè)計： 測驗藍圖是一張雙向細(xì)目表，從能力內(nèi)容 兩方面進行設(shè)計。組織全市中小學(xué)教師認(rèn)真做好這次觀課評課活動意義重大，不僅可以提高教師的課堂教學(xué)能力，而且可以重塑學(xué)校的教研文化。 通識性聽課是指從一般意義上對一 節(jié)課的狀態(tài)作出評價，包括教學(xué)活動與 過程的合理性、有效性，師生的投入程 度等。 觀課評課的操作從指標(biāo)設(shè)計開始： 指標(biāo)是觀課評課的價值體現(xiàn)，評 課人要熟悉各種觀課評課的視角和主 流價值觀，在此基礎(chǔ)上才能設(shè)計出好 的觀課評課指標(biāo)體系。 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評價指標(biāo)程度有效 性的重要依據(jù)，即反映指標(biāo)體系在標(biāo)準(zhǔn) 的把握上是否合理、準(zhǔn)確。 有意義學(xué)習(xí)水平 ——以學(xué)習(xí)可 以舉一反三的經(jīng)驗、理念為主， 教學(xué)技術(shù)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)價 值分析。 有意義學(xué)習(xí)： 教學(xué)技術(shù)分析 ——以個人感覺為準(zhǔn)。內(nèi)容： 恰當(dāng)。結(jié)果：有效。教學(xué)觀：教師主導(dǎo)、學(xué)生主 體并重。 學(xué)生觀：相互尊重、平等對話。 “上對 ” 是指
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