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老師成長課題方案計(jì)劃2-在線瀏覽

2025-06-20 03:40本頁面
  

【正文】 識,并發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。在國內(nèi),杜郎口中學(xué)開創(chuàng)了一種新的教學(xué)模式——“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。在杜郎口中學(xué)的引領(lǐng)下,全國各地已有許多學(xué)校嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)借鑒這種教學(xué)模式,并以取得一定的成效。3. “自學(xué)能力”:就是不用老師教而自己能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)都必須建立在“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的基礎(chǔ)之上?!  ? “新授課”: 新授課主要指傳授新知識新技能的課,有概念新授課和命題新授課。研究目標(biāo): 本課題研究的目標(biāo)旨在“讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),主動(dòng)參與知識建立起來的過程”。通過探索與研究,使教師擁有針對不同的課型模式確定學(xué)生自學(xué)目標(biāo)的能力,促進(jìn)教師的自我成長;讓學(xué)生擁有在課堂內(nèi)外自學(xué)的能力,掌握自學(xué)的基本方法,學(xué)會自學(xué),以自學(xué)促進(jìn)學(xué)生的成長。.研究思路:本課題屬于行動(dòng)研究,以課題研究課為主陣地,在日常課堂教學(xué)這個(gè)練兵場中進(jìn)行專題研究。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自學(xué)興趣。研究方法:調(diào)查法、案例研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:研究準(zhǔn)備階段(2013年3月—4月):確定研究人員,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)理論知識,做好筆記。總結(jié)提高階段(2014年5—6月):總結(jié)好的方法,及時(shí)自我糾正,或進(jìn)行組內(nèi)的探討研究,改進(jìn)方法,再次運(yùn)用于教學(xué)。 撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告,匯總各成員的研究成果。 過程性資料集(含學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課等影音資料、簡訊稿); 教師隨筆集(含教育敘事、反思、案例); 課題研究手冊; 課題研究論文集課題結(jié)題報(bào)告 課題負(fù)責(zé)人:晏亞寧 課題指導(dǎo)老師:羅詠梅(特邀) 劉開文(特邀) 付世東 課題資料組:晏亞寧 龔婷課題執(zhí)行組:李佳龔婷劉波陳暢《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究》劉林,2004年;小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略初探》朱皓華,2008年;《對學(xué)困生自主學(xué)習(xí)策略點(diǎn)滴談》王莉,2010年;《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的嘗試》范薇,2011年;《小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑初探》吳茂,2012年;《略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)方法的引導(dǎo)》吳國新,2013年。
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