老師成長(zhǎng)課題方案計(jì)劃2(參考版)
2025-05-06 03:40本頁面
【正文】 撰寫課題相關(guān)的課例和反思性文章整理所有研究教師的成果。周曉琴女5234語文小高。整理11冊(cè)的 語用點(diǎn)。整理五年級(jí)語文教師課題相關(guān)資料。撰寫相關(guān)案例和反思，整理五年級(jí)學(xué)生資料。整理課題成果。撰寫相關(guān)教學(xué)課例和反思。撰寫課題計(jì)劃，參與研究的每個(gè)環(huán)節(jié)。員姓名性別年齡教齡學(xué)科職稱主要研究任務(wù)顏梅利女3719語文小一。隊(duì)研 究（附課題組成員具體任務(wù)安排表二）階段總結(jié)階段：2014年7月，收集整理學(xué)生老師的作品。及時(shí)調(diào)整方案和計(jì)劃。開展課題課活動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)校課題組負(fù)責(zé)人和組員共同研討現(xiàn)階段的研究成果和方法。具體安排：準(zhǔn)備階段：2013年3月，對(duì)前面課題研究的語文課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，學(xué)生學(xué)情分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法，調(diào)整課題方案，并擬定新的課題研究計(jì)劃。，每周定時(shí)進(jìn)入一對(duì)一的教師日常課堂。每期召開4次以上課題研討活動(dòng)，與同行一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流開展課題的情況，根據(jù)狀況提出問題并不段總結(jié)，不斷完善改進(jìn)研究方法。課堂觀察法；案例研究法。課題研究課主要采取同課異構(gòu)的形式。語用點(diǎn)的具體實(shí)施方法和步驟.。因此，選擇“‘學(xué)本式’卓越課堂”背景下小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)中“語用”策略探尋課題進(jìn)行草根研究與當(dāng)前的語文課堂改革緊密相連,并具實(shí)效性和延續(xù)性,有研究的價(jià)值。再次， 20112012年我們高段語文教研組成功進(jìn)行了第一屆教師成長(zhǎng)課題《讀寫結(jié)合的策略探尋》的研究,并取得了一定的成果和做課題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其次， “語用”是語文的特性，也就是語文實(shí)踐，最先來源于“語用學(xué)”理論，也是當(dāng)前我們沙區(qū)風(fēng)小高段語文教師最為關(guān)注并有意落實(shí)到語文教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)。 執(zhí)筆人 晏亞寧 2013年7月測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)狀況
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