老師成長課題方案計劃2(編輯修改稿)
2025-05-30 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)慣；培養(yǎng)出一批能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。通過探索與研究，使教師擁有針對不同的課型模式確定學(xué)生自學(xué)目標(biāo)的能力，促進教師的自我成長；讓學(xué)生擁有在課堂內(nèi)外自學(xué)的能力，掌握自學(xué)的基本方法，學(xué)會自學(xué)，以自學(xué)促進學(xué)生的成長。研究內(nèi)容：在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，如何營造一個適宜學(xué)生自學(xué)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境？小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自學(xué)？有哪些主要的方式與方法？如何對學(xué)生進行課堂外的數(shù)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)？有哪些方式與方法？.回龍壩鎮(zhèn)小學(xué)2014級和2015級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。.研究思路：本課題屬于行動研究，以課題研究課為主陣地，在日常課堂教學(xué)這個練兵場中進行專題研究。端正教育思想，勇于放手。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自學(xué)興趣。增設(shè)自學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)始終。研究方法：調(diào)查法、案例研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法：研究準(zhǔn)備階段（2013年3月—4月）：確定研究人員，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)理論知識，做好筆記。研究實施階段（2013年5月—2014年6月）：把本課題組學(xué)到的或總結(jié)出來的好方法應(yīng)用到教學(xué)中進行嘗試，及時做好教學(xué)效果的反思。總結(jié)提高階段（2014年5—6月）：總結(jié)好的方法，及時自我糾正，或進行組內(nèi)的探討研究，改進方法，再次運用于教學(xué)。測試學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師的反思、課例及論文展示。 撰寫課題研究的結(jié)題報告，匯總各成員的研究成果。 過程性資料集（含學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課等影音資料、簡訊稿）； 教師隨筆集（含教育敘事、反思、案例）； 課題研究手冊； 課題研究論文集課題結(jié)題報告 課題負(fù)責(zé)人：晏亞寧 課題指導(dǎo)老師：羅詠梅（特邀） 劉開文（特邀） 付世東 課題資料組：晏亞寧 龔婷課題執(zhí)行組：李佳龔婷劉波陳暢《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究》劉林，2004年；小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略初探》朱皓華，2008年；《對學(xué)困生自主學(xué)習(xí)策略點滴談》王莉，2010年；《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的嘗試》范薇，2011年；《小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑初探》吳茂，2012年；《略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)方法的引導(dǎo)》吳國新，2
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