職業(yè)道德案例分析ppt課件-在線瀏覽
2025-06-20 02:44本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，連續(xù)被多次提問，都沒有回答正確。 問題：從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度分析該教師的行為。教師可以批評教育學(xué)生，但不能辱罵、體罰學(xué)生。教師應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，做到言傳身教。 （ 3）殘缺性格。這名教師性格暴躁說明其性格是不完全的，如果后天的教育不能對其殘缺的性格長善救失的話，就不能繼續(xù)從事教師職業(yè)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后倆，小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了。評三好學(xué)生了，評上的人能保送上重點高中。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”。對學(xué)生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待？為什么？ 【 評析 】 主要問題： 為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對學(xué)生的嚴(yán)酷相待。 主要危害： 從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對學(xué)生心靈的污染。 理由： 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行、為人師表。”沒想到那個學(xué)生有點不服氣，俏皮地說“那您吸煙就對身體沒有害處嗎 ?”張伯苓對學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙取來，當(dāng)
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