第2課中國古代的土地制度-在線瀏覽
2025-06-19 12:43本頁面
【正文】 中有“公田”和“私田”之分。井田制實(shí)際上是貴族土地所有制。設(shè)問 由井田制的特點(diǎn)可以看出井田制和當(dāng)時西周的哪項制度是密不可分的呢？學(xué)生 西周的分封制。然而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，春秋時期井田制開始走向崩潰。設(shè)問 結(jié)合春秋時期的社會大背景，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？學(xué)生 鐵農(nóng)具的使用和牛耕的出現(xiàn)促進(jìn)了生產(chǎn)力水平提高。面對這樣的形勢，當(dāng)時的統(tǒng)治者采取了哪些措施了呢？產(chǎn)生了什么樣的實(shí)際效果？學(xué)生 春秋時期，各國為刺激生產(chǎn)積極性、擴(kuò)大剝削量，先后進(jìn)行稅制改革，這些改革在客觀上承認(rèn)了土地的私有權(quán)，加速井田制的瓦解。戰(zhàn)國時期各國紛紛實(shí)行變法，其中以商鞅變法效果最好，從而以法令的形式廢除了井田制，確立了封建土地私有制。問題探究 當(dāng)時社會發(fā)生變化的根本原因是什么？他們進(jìn)行改革的根本目的又是什么？學(xué)生討論，教師總結(jié) 鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和逐步的推廣大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，促使生產(chǎn)關(guān)系領(lǐng)域內(nèi)的土地制度也發(fā)生了相應(yīng)的變化，管仲與商鞅都能在一定程度上順應(yīng)這一變化，實(shí)行相應(yīng)的改革，富國強(qiáng)兵，以達(dá)到稱霸和兼并的目的。設(shè)問 戰(zhàn)國以來的土地私有制主要有哪幾種形式？其中哪種占主要地位？學(xué)生 君主私有土地、地主私有土地和自耕農(nóng)私有土地。過渡設(shè)問 那么地主是靠什么途徑來擴(kuò)大他們的地產(chǎn)的呢？（導(dǎo)入下一標(biāo)題） 教學(xué)反思 這部分是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但難度不大，將教材內(nèi)容打破，進(jìn)行教材資源的重新整合，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且采取材料分析的方法，通過材料分析引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的理念，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。由教師引導(dǎo)學(xué)生理解土地兼并的原因和表現(xiàn)，然后通過分組討論和表演這種生動活潑的方式，讓學(xué)生體驗封建社會各個階層在土地兼并中的利害得失，從而更好地理解土地兼并所帶來的危害。所以封建社會的土地兼并的趨勢是愈演愈烈、不可遏制。……古者稅民不過什一……除井田，民得買賣?！守毭癯Ｒ屡ｑR之衣，而食犬彘之食。組織課堂表演 全班學(xué)生分為三組，分別扮演其中的三個角色，相互討論體會土地兼并給他們帶來的利害得失，最后請三方代表進(jìn)行表演。如果情況更為嚴(yán)重的話，我們只有揭竿而起，這也是沒辦法的事情了。乙組 我們代表地主階級，我們兼并了許多自耕農(nóng)的土地，我們的地產(chǎn)是越來越大了，日子是越來越好了，可是我們也是花了銀子從他們手里把土地買來的呀，也是為了幫助他們解決暫時的困難，而且這也是合法的，沒有什么不對的，要怪只能怪那些自耕農(nóng)不善于經(jīng)營了。丙
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