【正文】 要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。教學(xué)難點：能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？ 播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？ 請同學(xué)們交流師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。 畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。 哼唱主題 參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱了解力度術(shù)語 三、總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。下節(jié)課，我們一起來交流交流。在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。教學(xué)難點：能認(rèn)真聆聽音樂，弦樂四重奏。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，好嗎？好，請每組同學(xué)分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請每組同學(xué)都上來說一說海頓的故事。 請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。海頓對音樂的第一個貢獻就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？ 全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。 再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。 跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。第四課 我的家鄉(xiāng)日喀則教學(xué)目標(biāo)： 能學(xué)會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加音樂實踐活動. 能積極參與藏族踢踏舞的活動,初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點,了解相關(guān)文化,并與同學(xué)們交流. 熟悉藏族音樂,并能運用親切奔放的情緒延長《白鶴啊,請借一借你的翅膀》. 教學(xué)重點： 學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》； 跟唱《白鶴啊,請借一借你的翅膀》。老師身上帶的是什么?哈達(老師引導(dǎo)看課件) 二、 藏族的歌與舞 老師范跳師：藏族人民能歌善舞,老師今天表演兩段舞蹈給你們看看,好不好?請你們看看這兩段舞蹈各有什么 特點? “弦子”與”踢踏” 2 聽辯旋律,選擇舞蹈類型師:聽聽下面的四句旋律,說說哪兩句適合弦子?哪兩句適合踢踏?(歌曲中的四句旋律) 3 學(xué)跳弦子與踢踏 4 聽賞歌曲 師:優(yōu)美的舞蹈要配上動聽的歌才能帶來美的享受,今天老師帶來一首好聽的歌曲,你們聽. 5 介紹日喀則 6 學(xué)唱歌曲分合唱與齊唱兩部分教學(xué) 7 歌舞結(jié)合 三、 整體表現(xiàn)請一部分學(xué)生唱歌,請另外的學(xué)生表演舞蹈或者分組討論表現(xiàn)方案,再分組表演. 四 課堂小結(jié) 第二課時 10教學(xué)目標(biāo)： 熟悉藏族音樂,并能運用親切奔放的情緒延長《白鶴啊,請借一借你的翅膀》. 教學(xué)重點： 跟唱《白鶴啊,請借一借你的翅膀》。 請同學(xué)上臺演唱 單獨唱 分角色演唱 四 表揚和獎勵 學(xué)生自評第五課 雨中樂教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象 能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。 教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 獎品 課件教學(xué)過程一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 唱《春雨蒙蒙》導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙沙沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。第六課 可愛的家 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用；技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲；情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情?！窘虒W(xué)難點】換氣記號處的節(jié)奏準(zhǔn)確；相似樂句末尾音的音高走向。第一課時 13【教學(xué)過程】一、課前聊“家?！保和瑢W(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。曲譜教學(xué)：△自學(xué)指南：換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；四分休止符（每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓）；音高走向（已標(biāo)識音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）?！髟O(shè)問：你覺得什么地方有困難？困難句教學(xué)。填詞唱：△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱；△師生接力唱，師先生后，再交換；△生齊唱。師生互動對話：△ 這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢？（知識點：弱起小節(jié)）請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對話總結(jié)：△ 每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；△完全小節(jié)的強弱關(guān)系是：強、弱、次強、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。弱起帶給你什么感受？二、歌曲處理：導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？mf——f——p——mf△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些；△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；△把這兩句來試試。抽生表演唱。學(xué)生自學(xué)。注意氣息。四、小結(jié)：同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。第三課時 15【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：認(rèn)識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用； 技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲； 情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情?！窘虒W(xué)難點】 換氣記號處的節(jié)奏準(zhǔn)確； 相似樂句末尾音的音高走向?！窘虒W(xué)過程】一、課前聊“家?！保?同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。 這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。 曲譜教學(xué)： △ 自學(xué)指南：換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；四分休止符（每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓）；音高走向（已標(biāo)識音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。 △ 設(shè)問：你覺得什么地方有困難？困難句教學(xué)。 填詞唱： △ 讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱； △ 師生接力唱，師先生后，再交換； △ 生齊唱。師生互動對話： △ 這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子） △ 那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍） △ 這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是） 那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢？（知識點：弱起小節(jié)） 請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對話總結(jié)： △ 每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”； △ 完全小節(jié)的強弱關(guān)系是：強、弱、次強、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。弱起帶給你什么感受？四、歌曲處理： 導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？ mf——f——p——mf △ f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些； △ p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △ 把這兩句來試試。 抽生表演唱。 學(xué)生自學(xué)。注意氣息。三、小結(jié)： 同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？ 同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。 第七課 小小鼓號手 17教學(xué)目標(biāo)：能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲《小小鼓號手》。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓教學(xué)過程：一、組織教學(xué)學(xué)生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。（CAI出示課題）三、 節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗。 出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖學(xué)生用拍手肘的方式模擊。（二）挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏。將學(xué)生分成三組，輪流拍擊小鼓節(jié)奏。（三個組接龍拍擊前三個小節(jié)，教師拍擊最后一個小節(jié)。師敲擊小鼓，學(xué)生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏。CAI播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽，找出歌曲中與剛才練習(xí)過的小鼓節(jié)奏相同的樂句。（1）聆聽一遍。（3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。完整學(xué)唱。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞）（2）齊唱歌譜。（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。（6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。生評、師評。第八課 狐假虎威 18教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣，語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。 進一步使幼兒提升音樂感受和表現(xiàn)能力。 反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的胸飾各一個 音樂伴奏 過程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》 T:聽，這是什么歌？ S:狐假虎威（幼兒演唱一遍） T:狐假虎威這個成語講了一個什么故事？（個別幼兒簡單講述故事） 二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話 回憶對話內(nèi)容 T:狐貍遇見老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又對狐貍說了些什么？你們能記住嗎？誰來說一說？ T:你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)一二三四??現(xiàn)在我來念一遍，請你們聽仔細 （老師完整的念一遍） 用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。 第二次練習(xí)對話。 四、游戲“狐假虎威” 師幼一起玩游戲的前一半 師幼完整游戲。 五、結(jié)束活動 活動延伸，請幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律、記住歌詞。 教唱歌曲 （1）學(xué)生讀歌詞，了解歌曲的特點。 （3）學(xué)生齊唱，分組比賽唱歌。 《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機。，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。 。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 （1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。