【正文】 對情緒，等等。然后，對癥下藥，逐步引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)方法。我孩子各科成績均衡，但不穩(wěn)定，考試時經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大題不易丟分，按孩子的話說是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯誤往往讓人不能理解，因為他說都會做，可總出問題，請問有辦法改進嗎？家長您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 他喜歡做難題，說明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且句備較好的分析與思考能力；但是在簡單的知識上丟分，反映出他在基礎(chǔ)知識上較為薄弱。因此，基礎(chǔ)知識掌握不好可能導(dǎo)致丟分，運用上存在問題同樣不會得分，等等。這是由于他的認知尚未成熟。 建議您和孩子帶上他的試卷，到育鰲做一個系統(tǒng)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師首先會找到他考試丟分的真正原因，然后再針對您孩子“個性化”的問題設(shè)計一套輔導(dǎo)方案，將觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過程中，已達到輔導(dǎo)效果。 因此，建議您帶孩子到育鰲，先請專業(yè)的教育咨詢師就孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題盡心系統(tǒng)分析與咨詢，再根據(jù)輔導(dǎo)計劃確定需要的費用。但很聰明，我想給一下。家長您好：有相當一部分學(xué)生成績不理想的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越是聰明的孩子越容易受不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所累。 因此，要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“病根兒”入手，由針對性的輔導(dǎo)學(xué)生改變、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此不僅要調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要針對她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補充。 初二的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)要慎重，建議您先帶孩子來育鰲，請我們專業(yè)的教育咨詢師對孩子做全面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對性的輔導(dǎo)建議。二者缺一不可。但是“背得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。此外，導(dǎo)致語法掌握不好的原因也很多，如果學(xué)生歸類總結(jié)的能力不強，可能影響語法學(xué)習(xí)；如果學(xué)生的理解能力有問題，也可能影響語法學(xué)習(xí)。就好像樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會歪歪斜斜。找到問題所在，輔以適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語法并非難事。所以，英語學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、鼓勵。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語大廈”。針對校內(nèi)教育“滿足中間70 學(xué)生的需求”，育鰲不僅位普通學(xué)生提供輔導(dǎo)，更為處于成績前、后15 的學(xué)生提供“個性化”教育服務(wù)。2我的孩子上四年級，厭學(xué)，怎么辦？從本質(zhì)上講，“學(xué)習(xí)”和“游戲”對于人類來講都是社會化進程中的一個環(huán)節(jié)，潛意識中它們同樣受歡迎、被需要。這也是“學(xué)習(xí)”需要教師引導(dǎo)的原因。學(xué)習(xí)動機包括兩大方面，一是學(xué)習(xí)活動本身給學(xué)生的滿足感——通過自身努力運用學(xué)習(xí)策略實現(xiàn)預(yù)定目標，獲取成就與滿足感。因此，解決學(xué)生的厭學(xué)，關(guān)鍵就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機，從以上兩大方面著手。目前的校內(nèi)教育，由于體制與師資的限制，很難滿足以上對教師的要求。建議您帶孩子到育鰲，請我們專業(yè)的教育咨詢師對您的孩子進行系統(tǒng)深入的分析與咨詢，再由針對性的制定輔導(dǎo)計劃。2我的孩子學(xué)習(xí)還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時候老數(shù)錯，總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心，對角分不明白，總出錯，請問有什么辦法改進嗎？家長您好，對于您孩子這個年齡的學(xué)生，粗心是普遍存在的問題——說明他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及今后的工作習(xí)慣是相通的，要幫助年齡較小的孩子重建學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從生活習(xí)慣著手。不要操之過急，以免造成孩子對學(xué)習(xí)的逆反。2我孩子想考入重點高中，你們保目標嗎?家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心理學(xué)從業(yè)人員，并不贊成這種想法。但若是家長或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會使他離重點大學(xué)越來越遠。再例如您的這種問題。相信您希望藉此能讓孩子和家長的心中“有底”，給孩子減輕壓力。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻同時傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點高中的”的信息，令他產(chǎn)生自我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容易令孩子對中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。建議您帶孩子到育鰲教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。在輔導(dǎo)過程中幫助他選擇適合他的高中，調(diào)整他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對中考。并非是每天孩子看了書、做了題，第二天在成績上就會發(fā)生變化。只要其中一個環(huán)節(jié)不會做或者做不對，這道題就可能拿不到分。用上面的例子說，即便前面所有步驟都做到了只是算錯了結(jié)果，同樣沒有成績。當孩子接受某種新的方法并努力嘗試時，最初可能因為不適應(yīng)而手忙腳亂。只要確定方法是適當?shù)?，?jīng)過磨合期便會有所成效。孩子從“分析錯”到“分析對”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯了”就是“隱性”提高。讓他相信他能夠成為學(xué)習(xí)中的強者，他才會逐漸成為真正的學(xué)習(xí)中的強者。加德納博士提出的多元智能理論，每個人至少具有八種智能，分別為語文智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。中國人常說的“天資”與此類似。也有許多孩子雖然也參加特長班，卻一直成績平平，就是因為他們沒有找準自己的“天賦”在哪方面。優(yōu)勢智能不但易于開發(fā)，通過專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練能夠讓孩子看到自己的“本事”，提高她的興趣與自信；同時，優(yōu)勢智能的充分開發(fā)可以對弱勢智能的開發(fā)產(chǎn)成正面影響。孩子期中考試不理想，回家又不肯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。我們先要清楚，是什么原因?qū)е潞⒆記]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，原因有很多種。其次，她這個年齡的孩子正處于一個好奇心比較旺盛的階段，如果學(xué)習(xí)不能引起她足夠的興趣，放學(xué)之后便較難讓她自覺預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。所以，只有找準原因才能有效解決問題。建議您能同孩子一起來育鰲教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對孩子進行系統(tǒng)的分析，通過全面的測試了解導(dǎo)致她不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的真正原因。3偏科，語、外成績不好，基礎(chǔ)不牢，請教應(yīng)對方法。首先，男生的腦結(jié)構(gòu)決定他們相對比較擅長邏輯思維與空間想象，因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對的劣勢。學(xué)習(xí)語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理一樣憑理解記憶。例如，一個人英語積累了一定閱讀量之后就能夠形成“語感”，有些選擇題可能他不知道那個選項符合語法、語義規(guī)則，但卻可以通過讀找出放在句中最“順口”的選項，而且往往這個答案就是正確的。那么，建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定義、定理是否能夠準確記憶（注意，能夠運用以上知識不代表能正確記憶）；對于他感興趣的信息是否能夠準確記憶。最后引導(dǎo)他掌握語文、英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時間內(nèi)吸收盡可能多的知識。3我的孩子總是沒有學(xué)習(xí)的心理，怎么辦？家長您好：我理解您的意思是：您的孩子沒有想學(xué)習(xí)的心理。如果孩子基本不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那說明他的學(xué)習(xí)動機還沒有被激發(fā)。正如我在前面所說，學(xué)習(xí)動機可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少想學(xué)習(xí)的事情，那么對于他來說“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足”更有效。例如，他生活在一個各方面條件都富足的環(huán)境中，學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經(jīng)常因為學(xué)習(xí)而給他肯定與贊許，那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴與信心的滿足，等等。建議您和孩子一起來育鰲，我們專業(yè)的教育咨詢師會為他做全面、系統(tǒng)的分析與測評，找到影響他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，再根據(jù)他“個性化”的問題制定教育計劃，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機，幫助他培養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于初三應(yīng)考的學(xué)生與家長，這個階段最重要的就是要調(diào)整好心理狀態(tài)。否則很容易陷入負向情緒精神交互作用的惡性循環(huán)中，即越著急為何總是考不好，越在考試的時候得不到理想成績。您說您的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這是一個非常寬泛的概念。無論數(shù)學(xué)成績多么不好的學(xué)生，對某些知識模塊的學(xué)習(xí)與掌握都會比其他模塊要快、要好。而說到穩(wěn)定語文成績，也要找到導(dǎo)致她成績不穩(wěn)定的原因。建議您同孩子一起到育鰲教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對她進行全面系統(tǒng)的分析與測試，要先找到阻礙她成績提高的病因，例如知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理等，再根據(jù)她的這些“個性化”問題制定適當?shù)妮o導(dǎo)方案。咨詢師在跟您和孩子確定她的教學(xué)計劃之后，會詳細跟您解釋相關(guān)的費用問題。育鰲教育提供的是“一對一”個性化教育，因此每個學(xué)員的費用要根據(jù)他們不同情況而定。開始輔導(dǎo)之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對您孩子進行全面系統(tǒng)的測試與咨詢，包括她的學(xué)習(xí)情況與個性情況，以便確定她學(xué)習(xí)中存在的問題。最后確定輔導(dǎo)費用。在教學(xué)過程中，我們專職的教師會根據(jù)自己學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)入一些公立學(xué)校教育沒有覆蓋到的試題。在這個過程中，學(xué)生收獲的不僅是解題能力，還有分析同類題、歸納類似知識點、總結(jié)相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)與解體思路等能力。3孩子數(shù)學(xué)成績總上不去，怎么辦？家長您好：理科學(xué)習(xí)更多運用的是數(shù)學(xué)邏輯智能，相對于文科課程有更多的規(guī)律與方法需要理解和掌握。數(shù)學(xué)更是理科學(xué)習(xí)的重點，它被譽為自然科學(xué)的王冠上的寶石，是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)。因此首先我們要找到您孩子數(shù)學(xué)成績難以提高的原因。同時還要在心理和情緒上幫助孩子適當調(diào)節(jié)，因為成績提高需要過程，更需要信心與毅力。讓老師與她共同面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暫時存在的困難。針對您孩子的情況，首先我們要了解他休學(xué)之前已經(jīng)積累的知識與能力基礎(chǔ)。然后，通過系統(tǒng)測試，確定目前他的知識與能力水平，畢竟遠離系統(tǒng)學(xué)習(xí)已有兩年時間，在知識與能力方面可能出現(xiàn)退化。以上都是決定如何制訂適合他的教學(xué)計劃的因素。教師根據(jù)他的“個性化”需求與問題制定教學(xué)計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、進度、方法，并輔以學(xué)管師在輔導(dǎo)過程中對他在心理上的幫助與調(diào)節(jié)。3都是星期幾上課，初二的數(shù)學(xué)能上嗎？怎么個收費法家長您好：育鰲教育的理念是“個性化”，主要體現(xiàn)在——教學(xué)計劃根據(jù)每個學(xué)員“個性化”需求制訂，當然也包括輔導(dǎo)期限、上課時間等。同時在輔導(dǎo)過程中還要根據(jù)孩子的變化調(diào)整教學(xué)進度與側(cè)重點。 建議您來育鰲教育做詳細的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師將根據(jù)您孩子的具體情況為她設(shè)計最為適合的學(xué)習(xí)計劃；并且也將就孩子具體的輔導(dǎo)時間與費用向您提供細致的說明。面對這種情況，首先要幫助孩子及時調(diào)整好心態(tài)，既然您說她上學(xué)期期末考試成績遠高于現(xiàn)在，這說明她在學(xué)習(xí)能力上不存在障礙。升級之后本學(xué)科知識難度加深，又有新的學(xué)科加入，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯比初一繁重。越是這種時期您和孩子越要調(diào)整好心理狀態(tài)，首先要相信通過老師指點與自己努力能夠解決這些問題。目前這種情況，校內(nèi)教學(xué)顯然對您的孩子不會有太大幫助。建議您同孩子一起來育鰲教育，我們的專業(yè)教育咨詢師會對她進行全面測試與分析，確定導(dǎo)致她成績下滑的“病因”，再根據(jù)她的“個性化”因素與問題找她與她匹配的教師；然后，我們的專職教師會根據(jù)教育咨詢師提供的您女兒的“個性化”分析報告制訂適合她的教學(xué)計劃。我們希望通過一段時間的輔導(dǎo)，能夠幫助她培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上存在相關(guān)，通過您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱，不會合理分配精力與時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。首先要學(xué)會分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個別突破。學(xué)習(xí)英語更要充分利用每一點零散時間，尤其睡前與起床之后是記憶單詞和語法項的最佳時間。比如每堂課下課之后，每天放學(xué)回家之后，用5—30分鐘回顧當堂、當天所學(xué)知識，就會產(chǎn)生比較好的效果。學(xué)習(xí)是一個長期過程，因此我作為一名教育者不贊成那些短期的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，尤其對于年紀較小的孩子。此外，輔導(dǎo)時間的長短要根據(jù)每個孩子的不同需求設(shè)計。首先，我們的教育咨詢師要整體了解您孩子的情況，包括他現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)與個性特點。因此，建議您同孩子一起到育鰲教育，先請咨詢師對他進行全面的測試與分析，再就輔導(dǎo)期與費用為您提供具體說明。詳細說就是，我們專業(yè)的教育咨詢師對每位學(xué)員進行全面系統(tǒng)的測試與分析，了解每位學(xué)員目前的學(xué)習(xí)狀況、具備的學(xué)習(xí)能力、自身的個性特點與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全方面“個性化”因素，根據(jù)這些診斷出他在學(xué)習(xí)上存在的“個性化”需求與問題。育鰲教育擁有強大的師資團隊，學(xué)員需要輔導(dǎo)的每一門課程都有一名教師負責(zé)，咨詢師根據(jù)孩子知識能力與個性特點幫助他選擇與他最為匹配的教師。咨詢師還要根據(jù)學(xué)員所在公立學(xué)校的時間安排，設(shè)計他參加輔導(dǎo)的時間；之后，孩子要在規(guī)定時間來我們的學(xué)習(xí)中心上課。 建議您到育鰲教育，最好能同孩子一起。4我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。鬧的我們天天去猜他。但不見效果。讓我們客觀看待、分析孩子對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛和對于公立學(xué)校教育的厭煩。 您說他從不跟家長交流，這也從側(cè)面反映出這個孩子具備一定獨立思考、判斷并決定的能力。在這方面父母應(yīng)該是主動方，但不能操之過急，更要注意方式方法。您和孩子母親與其天天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠意?？梢詫λ砻鳎耗銈兠靼滓蚕嘈潘軌颡毩⑺伎?，能夠為他自己的事情做出恰當選擇。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷，對許多事情的認識比他成熟、全面，你們可以為他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見。這個時候您和母親就要幫助他，讓他看到這些問題。此外，他這個年齡的認知水平還沒有發(fā)展完全，這個時候就開始從事專業(yè)學(xué)習(xí)，將影響認知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)發(fā)展。相信，當您客觀、真誠的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。首先從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺空間智能優(yōu)于語言文字智能，即男生相對擅長學(xué)習(xí)大量運用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。即需要大量時間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科通常不受男孩歡迎。許多男孩子英語和語文學(xué)得很棒，就是他們在這方面的興趣得到充分激發(fā)與調(diào)動?？上攵?，他這兩科的基礎(chǔ)也不會特別扎實，因此首先我們要確定他目前的基礎(chǔ)程度，不同基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)進度規(guī)劃都不同。不同原因造成的興趣缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。引導(dǎo)他接受文科學(xué)習(xí)的必要性、重要性與趣味性，他會逐步處理好兩門課程的學(xué)習(xí)。這其中就包括學(xué)員所在公立學(xué)校的時間安排，學(xué)員來育鰲輔導(dǎo)的時間一定不能與公立學(xué)校沖突。當然，這也要結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點而定，有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的情況下效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才能激發(fā)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。4我想問一下孩子去做一下全面測評，請家教的具體收費標準是什么啊家長您好：育鰲教育提供的是“一對一全程個性化輔導(dǎo)”它與普通“家教”不同。第二，在輔導(dǎo)過程中除學(xué)科教師之外，每位學(xué)員還有一位學(xué)習(xí)管理師就其學(xué)科學(xué)習(xí)以外的情況進行系統(tǒng)管理，例如學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和心態(tài)調(diào)節(jié)，與學(xué)習(xí)中心溝通滿足其各種需求等等。此外，不同學(xué)員需求不同，輔導(dǎo)側(cè)重點與時間長短均不同，因此費用也