【正文】 ......1課時 分數(shù)乘法應(yīng)用題............2課時 整理和復(fù)習(xí)................2課時左右 第一課時 分數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容 第2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一13題。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教具準(zhǔn)備 小黑板等。（投影片）（1）整數(shù)乘法的意義是什么？（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？（3）計算： 計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出？塊）訂正時教師板書：＋＋===（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片）（2）觀察引導(dǎo)： 這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。教師板書：。（3）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。（4）概括總結(jié)： 教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。（1）推導(dǎo)算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。板書：＋＋。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（3）概括總結(jié)： 請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法。 根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。然后讓學(xué)生將按簡便方法計算。訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁“做一做”第2題。⑴教材第6頁“練習(xí)一”第3題。（三）全課小結(jié)。板書設(shè)計分數(shù)乘法 教學(xué)反思第二課時 分數(shù)乘法（二）教學(xué)內(nèi)容 教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容” 教學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。 通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)難點 推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教具準(zhǔn)備 小黑板、多媒體課件。4 　4 　 14 引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的問題。（1）問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。（2）問題二：桶水共多少升？指名列出算式：12。（3）問題三：桶水共多少升？指名列出算式：12。，你知道“12”和“12”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？12表示12L的是多少：12表示12L的是多少。一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。投影出示例題3。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。）（2）探究的計算方法。②再涂出公頃的。③觀察交流。通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。板書：===（公頃）：種玉米的面積是多少公頃？⑴學(xué)生獨立列出算式：⑵提問：“”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？⑶學(xué)生動手操作，交流計算方法和思路。先小組討論，再匯報交流。（板書）三、鞏固練習(xí)。這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分數(shù)的意義的練習(xí)。再指名匯報，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。這是一道看圖計算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分數(shù)乘分數(shù)計算方法的理解。“做一做”第3題?！熬毩?xí)一”第5題。 全課小結(jié)。板書設(shè)計分數(shù)乘法123 想：求3個12L，也就是求 12L的3倍是多少。 ===（公頃）12 分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，想：求12L的是多少。教學(xué)反思 第三課時 分數(shù)乘法（三）教學(xué)內(nèi)容 課本第5頁的例4，完成“做一做”和練習(xí)四的第9題。在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。 教學(xué)重點 掌握分數(shù)乘法計算過程中的約分方法。教學(xué)方法 交流討論，加深理解；通過練習(xí)鞏固，促進內(nèi)化。教學(xué)過程教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入30= 12= = =交流時讓學(xué)生說一說：⑴分數(shù)乘整數(shù)的約分方法。二、探索新知⒈出示例題。⒉解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。組織學(xué)生閱讀題目，理解題意，得出：①烏賊的速度是千米／分。⑵列式解答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：===（km）⑶啟迪思考。在這里，我們是否也可以進行先約分呢？該怎樣進行約分呢？學(xué)生獨立思考，嘗試計算。 ＝ ＝ 1255 通過交流得出：分數(shù)乘分數(shù)，為了計算簡便，可以先約分再乘。⒋試一試。⒌小結(jié)。⒈教材第5頁“做一做”第1題。⒉教材第5頁“做一做”第2題。⒊教材第5頁“做一做”第3題。學(xué)生獨立解答，組織交流訂正。學(xué)生獨立解答，組織交流訂正。板書設(shè)計 分數(shù)乘法===（km） ＝＝（km） 教學(xué)反思 第四課時 分數(shù)乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一第8至13題。通過練習(xí)，進一步鞏固分數(shù)乘法的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點 熟練掌握分數(shù)乘法的計算方法。教具準(zhǔn)備 小黑板、多媒體課件等教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈復(fù)習(xí)舊知。今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分數(shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧?。ò鍟n題）二、探索新知。這道題是進行分數(shù)乘法的計算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立計算，再進行交流。）⒉出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題到第13題。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立閱讀并理解題意，然后再獨立解答，最后組織交流匯報。你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？板書設(shè)計練習(xí)課 分數(shù)混合運算 提注意運算順序教學(xué)反思第五課時 小數(shù)乘法分數(shù)教學(xué)內(nèi)容 教科書第8頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入⒈計算下面各題。 ⒉把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。⒊談話導(dǎo)入新課，并板書。⑴學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。⒉解決問題一。⑶探索小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學(xué)生獨立思考，嘗試計算。小數(shù)化成分數(shù)：==（dm）分數(shù)化成小數(shù)：==（dm）⒊解決問題二。⑵學(xué)生獨立解答。?小數(shù)化成分數(shù)進行計算。?⒋觀察比較，回顧反思。三種計算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。先讓學(xué)生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。先讓學(xué)生獨立計算，再組織交流，