【正文】 （1） 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施堅持高標準、高起點的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)客戶的實際應(yīng)用需求，在持續(xù)發(fā)展的過程中不斷提高和完善，避免重復(fù)投資和盲目建設(shè)。（3） 共建共享，互聯(lián)互通充分利用現(xiàn)有資源基礎(chǔ)，力求統(tǒng)一各類業(yè)務(wù)接口和技術(shù)標準，加強整合和互聯(lián)互通。（4） 從實際應(yīng)用出發(fā)，持續(xù)發(fā)展一切項目和產(chǎn)品設(shè)計與建設(shè)，都是以滿足教育行業(yè)應(yīng)用的需求為首要前提，以實現(xiàn)教育水平的提高為根本目的。（二）系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計某在線課堂系統(tǒng)是基于windows平臺，采用JAVA語言開發(fā),利用大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Oracle 11g，訪問量大的應(yīng)用通過多服務(wù)器集群的部署方式（即云平臺）來提高系統(tǒng)吞吐量，并且可以根據(jù)用戶數(shù)量的持續(xù)增加繼續(xù)擴充。通過嚴密的定義到操作級的權(quán)限控制，確保用戶只能訪問到權(quán)限范圍內(nèi)的頁面和資源，并且對用戶的操作都提供詳細的日志記錄。應(yīng)用系統(tǒng)采用SOA面向服務(wù)體系架構(gòu)進行開發(fā)。通過在這個框架的基礎(chǔ)上進一步封裝，使得應(yīng)用的內(nèi)部層次清晰，大大降低維護的復(fù)雜程度和功能擴充的難度。應(yīng)用架構(gòu)示意如下：基于某地在線課堂的實際需求，在線課堂系統(tǒng)的部署設(shè)計是具有高性能、高冗余、虛擬化等集群分布式部署，各個縣市的服務(wù)器分別承擔各自區(qū)域的在線課堂音視頻編解碼和數(shù)據(jù)分發(fā)等服務(wù)，由省級服務(wù)器進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，部署示意圖如下：（三）系統(tǒng)拓撲圖根據(jù)某學校在線課堂實際應(yīng)用需求，結(jié)合某科技多年的在線課堂項目實施經(jīng)驗，根據(jù)在線課堂項目的具體要求，在線課堂系統(tǒng)服務(wù)器集中部署在學校的機房, 并通過部署在學校的在線課堂服務(wù)器將分散在各個班級的在線課堂系統(tǒng)集中連接和統(tǒng)一管理，學校內(nèi)的所有主講在線課堂教室通過現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，可實現(xiàn)名師教室課堂的遠程在線直播和實時互動教學。系統(tǒng)拓撲圖如下：本系統(tǒng)基于現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源的實際情況，在學校機房部署在線課堂服務(wù)器，在五間教室部署在線課堂系統(tǒng)終端（主機）及攝像機、麥克風、揚聲器等相應(yīng)的外圍設(shè)備。充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、音視頻編解碼技術(shù)和流媒體實時通訊技術(shù)，為5個班級提供全方位、全過程、全天候的高質(zhì)量的軟硬件結(jié)合的在線課堂系統(tǒng)。從而能更有效地提高教學質(zhì)量，使課堂更加生動、有趣。角色說明主講教室：作為在線課堂的發(fā)起方，可進行接收教室配置、發(fā)起課堂、參加課堂查找課堂列表、觀看接收教室畫面、教學模式切換，添加接收教室、添加觀摩來賓、開啟/關(guān)閉電子白板、開啟/關(guān)閉課堂錄制、自由發(fā)言、禁言設(shè)置、指定發(fā)言和指定互動等操作。觀摩來賓：臨時邀請的觀摩來賓，可實時觀看課堂授課與課堂互動。（一）系統(tǒng)管理員功能系統(tǒng)標題設(shè)置系統(tǒng)可根據(jù)具體的學校設(shè)置自己的LOGO、標題、客服電話、水印位置、水印內(nèi)容等內(nèi)容。主講教室管理系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)內(nèi)的主講教室校進行搜索、創(chuàng)建、編輯、設(shè)置接收教室和刪除操作。創(chuàng)建主講教室：主要包含學校名稱，所在地區(qū)，聯(lián)系人，聯(lián)系電話，課堂錄制（選擇是否給該主講教室開啟課堂錄制功能），電子白板（選擇是否給該主講教室開啟電子白板功能）。設(shè)置接收教室：可對各主講教室所轄接收教室進行增加或刪除等操作。接收教室搜索：系統(tǒng)管理員可以通過學校所在地區(qū)和輸入學校名稱對系統(tǒng)中已有的接收教室進行搜索。統(tǒng)計管理功能系統(tǒng)具備統(tǒng)計管理功能，主要包含了地區(qū)統(tǒng)計和學校統(tǒng)計。地區(qū)統(tǒng)計系統(tǒng)管理員可查詢一段時間內(nèi)，使用本系統(tǒng)開啟在線課堂系統(tǒng)的所有地區(qū)數(shù)據(jù)。如可查詢2014年1月1日到2014年5月5日內(nèi)，合肥市肥東縣圣泉中學的使用記錄，系統(tǒng)會統(tǒng)計出圣泉中學使用本系統(tǒng)的所有記錄。（二）主講教室功能系統(tǒng)首次安裝完成后，電腦每次開機會自動登錄到主講教室界面，在該界面包括：發(fā)起課堂、接收教室配置和課堂列表功能。發(fā)起的課堂會向所配置的接收教室發(fā)出課堂邀請。接收教室配置主講教室接收教室配置在接收教室配置中，系統(tǒng)內(nèi)所有已有的學校按照行政區(qū)劃分。接收教室配置完成后，每次進入系統(tǒng)可直接向所配置的接收教室發(fā)起課堂邀請，進行上課。課堂列表正在發(fā)起的課堂列表課堂列表分為發(fā)起的課堂和參加的課堂。根據(jù)課堂狀態(tài)不同，可進行不同操作：進行中的課堂：可以直接進入課堂；已結(jié)束的課堂：可以進行刪除操作；參加的課堂：被其他主講教室邀請參加的課堂會顯示在該標簽頁下。主講教室上課界面主要分為兩大區(qū)域：操作區(qū)和接收教室視頻顯示區(qū)。1） 視頻模式：主講教室老師上課模式，智能導播系統(tǒng)將老師畫面最大化，右側(cè)分別顯示學生畫面和課件畫面。3） 互動模式：全屏顯示課件畫面，在互動模式下，可以實現(xiàn)主講教室和接收教室在物理白板上的互動教學。遙控器還可進行PPT翻頁等功能，極大地方便了老師的教學過程。其它功能主講教室還可進行添加接收教室、電子白板、課堂錄制和禁言設(shè)置等功能，如上圖所示添加接收教室：主講教室老師能夠在上課過程中隨時添加臨時接收教室或者邀請觀摩來賓進入課堂。課堂錄制：主講教室老師可以使用課堂錄制功能，將上課過程全程錄制下來。本地視頻錄制禁言設(shè)置：默認每個接收教室都可以自由發(fā)言，但主講教室老師可以通過禁言操作，禁止某個后者全部進行發(fā)言。接收教室登陸界面新課堂提醒接收教室進入系統(tǒng)之后，如果有新課堂，將在頁面中間位置顯示新課堂提醒，最多顯示3個最新的課堂提醒。進入課堂后課直接進入課堂參與目前正在進行的在線課堂，忽略之后則隱藏該新課堂提醒，如后面需要加入該課堂可在課堂列表中選擇被忽略的課堂。根據(jù)當前學習需要，可選擇進入課堂或者對已經(jīng)結(jié)束且錄制好的課堂進行點播回放。接收教室回放上課畫面接收教室可對課堂列表中已經(jīng)錄制好的教學過程進行回放，回放的過程中可進行暫停、開始等操作，方便接收教室老師邊放邊對某些重要的內(nèi)容進行講解。主講教室的老師只需要在開啟課堂之后，選擇添加觀摩來賓，即可隨機的產(chǎn)生在線課堂地址和驗證碼，可通過郵件、短信等形式發(fā)送給需要觀看教學過程的來賓，來賓收到主講教室的課堂地址和驗證碼后，在瀏覽器中輸入課堂地址，即可訪問觀摩來賓界面，觀摩的過程對教學過程無任何影響，該驗證碼只針對本場課堂有效。課堂效果課堂效果聲音清晰，無嘯叫、無回音、無卡頓。上課畫面智能導播功能在視頻模式下，主講教室畫面分為老師畫面、學生畫面和課件畫面，系統(tǒng)在不需要任何人員操作的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)三畫面的智能導播功能。音視頻智能守護擁有智能守護功能，課堂教學，即便網(wǎng)絡(luò)突然中斷，再次通網(wǎng)時亦能自動重連、進入原課堂模式，不需要重新連接設(shè)置，將干擾降低到最小范圍。采用公司自主研發(fā)的針對教育場景的智能圖像跟蹤算法，確保跟蹤效果穩(wěn)定?；咏涣鳌按揭敉健保曎|(zhì)清晰，音量適中，無回音全向麥克風，不需攜帶：主講教室教師使用麥克風采集聲音，通過在線課堂系統(tǒng)傳到接收教室音量適中、無回音：在接收教室，無論是一個學生發(fā)言，還是學生集體發(fā)言，系統(tǒng)都將發(fā)言的聲音傳到主講教室全場景教學：主講教室教學課件的聲音，可以在本地播放，同時通過系統(tǒng)內(nèi)部采集，傳到接收教室主講教室上課時，教師演奏的樂器或外置設(shè)備的聲音可在本地播放，同時傳到接收教室3教學畫面處理功能接收教室的學生可以以畫中畫形式同時看到課件和教師畫面，當教師使用電腦課件教學時：大畫面顯示VGA課件畫面，小畫面顯示教師畫面接收教室的學生可以畫中畫的形式同時看到課件和教師畫面，當教師與學生進行音視頻教學互動時：大畫面顯示教師畫面，小畫面顯示VGA課件