【正文】 ，系統(tǒng)能夠實時錄制教師的教學過程，以及教師與學生的互動過程，并且可以進行錄像回放；u 其它教室可通過班班通登錄系統(tǒng)平臺，點播、直播主講課堂，進行遠程聽課。u 系統(tǒng)具備良好的兼容性，在線課堂系統(tǒng)與班班通系統(tǒng)及數(shù)字資源全覆蓋系統(tǒng)集成。三、某科技在線課堂的概要設計（一）建設原則（1） 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施堅持高標準、高起點的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)客戶的實際應用需求，在持續(xù)發(fā)展的過程中不斷提高和完善，避免重復投資和盲目建設。（2） 需求主導，項目推進以重點應用領域作為突破口，以信息技術與學科的整合為重點，以應用為抓手，切實解決教育系統(tǒng)中信息技術應用水平的提升等問題。（3） 共建共享，互聯(lián)互通充分利用現(xiàn)有資源基礎，力求統(tǒng)一各類業(yè)務接口和技術標準，加強整合和互聯(lián)互通。在保證應用先進性的同時，采用安全可靠成熟的技術，建設一整套的安全保障體系。（4） 從實際應用出發(fā)，持續(xù)發(fā)展一切項目和產品設計與建設，都是以滿足教育行業(yè)應用的需求為首要前提，以實現(xiàn)教育水平的提高為根本目的。同時，本著“長遠規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化結構”的思路，實現(xiàn)在線課堂系統(tǒng)建設的可持續(xù)發(fā)展。（二）系統(tǒng)應用架構設計某在線課堂系統(tǒng)是基于windows平臺，采用JAVA語言開發(fā),利用大型關系型數(shù)據(jù)庫Oracle 11g，訪問量大的應用通過多服務器集群的部署方式（即云平臺）來提高系統(tǒng)吞吐量，并且可以根據(jù)用戶數(shù)量的持續(xù)增加繼續(xù)擴充。在安全性方面，密碼以加密形式存放在數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)提供弱密碼檢測功能。通過嚴密的定義到操作級的權限控制，確保用戶只能訪問到權限范圍內的頁面和資源，并且對用戶的操作都提供詳細的日志記錄。同時建議在防火墻關閉不必要的端口。應用系統(tǒng)采用SOA面向服務體系架構進行開發(fā)。這是目前應用廣泛并且相當成熟的框架。通過在這個框架的基礎上進一步封裝，使得應用的內部層次清晰，大大降低維護的復雜程度和功能擴充的難度。SOA 技術能夠靈活地適應環(huán)境變化的業(yè)務為按需業(yè)務，在按需業(yè)務中，一旦需要，就可以對完成或執(zhí)行任務的方式進行必要的更改，在線輔導系統(tǒng)通過定義大量不同層次的服務，并對這些服務進行組合和編排以實現(xiàn)各具體相關領域相關業(yè)務。應用架構示意如下：基于某地在線課堂的實際需求，在線課堂系統(tǒng)的部署設計是具有高性能、高冗余、虛擬化等集群分布式部署，各個縣市的服務器分別承擔各自區(qū)域的在線課堂音視頻編解碼和數(shù)據(jù)分發(fā)等服務，由省級服務器進行統(tǒng)一管理和調度，部署示意圖如下：（三）系統(tǒng)拓撲圖根據(jù)某學校在線課堂實際應用需求，結合某科技多年的在線課堂項目實施經(jīng)驗，根據(jù)在線課堂項目的具體要求，在線課堂系統(tǒng)服務器集中部署在學校的機房, 并通過部署在學校的在線課堂服務器將分散在各個班級的在線課堂系統(tǒng)集中連接和統(tǒng)一管理，學校內的所有主講在線課堂教室通過現(xiàn)有網(wǎng)絡，可實現(xiàn)名師教室課堂的遠程在線直播和實時互動教學。能輕松將學校間的優(yōu)質資源在全校大范圍輻射，促進校園內的教育資源均衡發(fā)展。系統(tǒng)拓撲圖如下：本系統(tǒng)基于現(xiàn)有校園網(wǎng)絡資源的實際情況，在學校機房部署在線課堂服務器，在五間教室部署在線課堂系統(tǒng)終端（主機）及攝像機、麥克風、揚聲器等相應的外圍設備。通過部署在學校的在線課堂服務器對5間在線課堂系統(tǒng)統(tǒng)一進行管理與控制。充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術、音視頻編解碼技術和流媒體實時通訊技術，為5個班級提供全方位、全過程、全天候的高質量的軟硬件結合的在線課堂系統(tǒng)。組建好的在線課堂系統(tǒng)，能夠校園優(yōu)秀教育資源實時的、更大范圍的傳播和分享，實現(xiàn)名師實時的網(wǎng)絡直播教學。從而能更有效地提高教學質量，使課堂更加生動、有趣。四、在線課堂產品功能描述“在線課堂”系統(tǒng)按照使用角色切分，包含：主講教室、接收教室、來賓觀摩和后臺管理四部分組成。角色說明主講教室：作為在線課堂的發(fā)起方，可進行接收教室配置、發(fā)起課堂、參加課堂查找課堂列表、觀看接收教室畫面、教學模式切換，添加接收教室、添加觀摩來賓、開啟/關閉電子白板、開啟/關閉課堂錄制、自由發(fā)言、禁言設置、指定發(fā)言和指定互動等操作。接收教室：在線課堂參與方，可進行參加課堂、查找課堂列表、觀看主講教室畫面、被指定為自由發(fā)言等操作。觀摩來賓：臨時邀請的觀摩來賓，可實時觀看課堂授課與課堂互動。系統(tǒng)管理員：主要對系統(tǒng)后臺的管理，如行政區(qū)管理、帳號管理、學校管理、統(tǒng)計管理、系統(tǒng)設置等。（一）系統(tǒng)管理員功能系統(tǒng)標題設置系統(tǒng)可根據(jù)具體的學校設置自己的LOGO、標題、客服電話、水印位置、水印內容等內容。學校管理學校管理主要分為主講教室管理和接收教室管理兩部分。主講教室管理系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)內的主講教室校進行搜索、創(chuàng)建、編輯、設置接收教室和刪除操作。搜索主講教室：管理員可以通過學校所在地區(qū)和輸入學校名稱對系統(tǒng)中已有的主講教室進行搜索。創(chuàng)建主講教室：主要包含學校名稱，所在地區(qū)，聯(lián)系人，聯(lián)系電話，課堂錄制（選擇是否給該主講教室開啟課堂錄制功能），電子白板（選擇是否給該主講教室開啟電子白板功能）。編輯主講教室：系統(tǒng)管理員在主講教室校列表操作欄里，可對當前主講教室進行編輯。設置接收教室：可對各主講教室所轄接收教室進行增加或刪除等操作。接收教室管理系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)內的接收教室進行搜索、創(chuàng)建、編輯和刪除等操作。接收教室搜索：系統(tǒng)管理員可以通過學校所在地區(qū)和輸入學校名稱對系統(tǒng)中已有的接收教室進行搜索。接收教室創(chuàng)建：創(chuàng)建的教室包含學校名稱、所在地區(qū)、聯(lián)系人、聯(lián)系電話等內容。統(tǒng)計管理功能系統(tǒng)具備統(tǒng)計管理功能，主要包含了地區(qū)統(tǒng)計和學校統(tǒng)計。統(tǒng)計內容可用于以后系統(tǒng)擴容等的數(shù)據(jù)基礎。地區(qū)統(tǒng)計系統(tǒng)管理員可查詢一段時間內，使用本系統(tǒng)開啟在線課堂系統(tǒng)的所有地區(qū)數(shù)據(jù)。學校統(tǒng)計系統(tǒng)管理員可查詢一段時間內，某個區(qū)域內的某個學校某個班級使用本系統(tǒng)的次數(shù)。如可查詢2014年1月1日到2014年5月5日內，合肥市肥東縣圣泉中學的使用記錄，系統(tǒng)會統(tǒng)計出圣泉中學使用本系統(tǒng)的所有記錄。賬號管理系統(tǒng)管理員可設置各地管理員，如可設置多個省級管理員和各區(qū)縣管理員，每個管理員只能管理自己區(qū)域內的主講教室和接收教室。（二）主講教室功能系統(tǒng)首次安裝完成后，電腦每次開機會自動登錄到主講教室界面，在該界面包括：發(fā)起課堂、接收教室配置和課堂列表功能。主講教室登陸界面發(fā)起課堂主講教室老師進入系統(tǒng)，輸入課堂名稱和主講教師后，點擊發(fā)起課堂即可完成課堂的發(fā)起操作。發(fā)起的課堂會向所配置的接收教室發(fā)出課堂邀請。為了方便老師上課，在不輸入課堂名稱和主講教師的情況下，點擊發(fā)起課堂按鈕，也可直接發(fā)起課堂。接收教室配置主講教室接收教室配置在接收教室配置中，系統(tǒng)內所有已有的學校按照行政區(qū)劃分。主講教室老師可根據(jù)需要添加或者刪除接收教室。接收教室配置完成后，每次進入系統(tǒng)可直接向所配置的接收教室發(fā)起課堂邀請，進行上課。同時支持接收教室的快速搜索功能，直接在搜索對話框中輸入學校點名稱，即可快速定位到該接收教室。課堂列表正在發(fā)起的課堂列表課堂列表分為發(fā)起的課堂和參加的課堂。發(fā)起的課堂：由主講教室自己發(fā)起的課堂，列表中顯示上課時間、課堂名稱、主講教師、課堂狀態(tài)和操作。根據(jù)課堂狀態(tài)不同，可進行不同操作：進行中的課堂：可以直接進入課堂；已結束的課堂：可以進行刪除操作；參加的課堂：被其他主講教室邀請參加的課堂會顯示在該標簽頁下。