【正文】 識(shí)的有效形式，因此她們也十分希望在目前個(gè)案查房的基礎(chǔ)上 ,曾加規(guī)范查房。為此，我們打破論資排輩，遵照重學(xué)歷又 不唯學(xué)歷， 注重綜合素質(zhì)的原則， 對(duì)臨床護(hù)理帶教的篩選制定了以下 標(biāo)準(zhǔn)： 具有高尚的職業(yè)道德，熱愛帶教工作，自愿承擔(dān)帶教任務(wù)；具 備大專及以上學(xué)歷，取得護(hù)師以上職稱；關(guān)愛病人，具有較強(qiáng)的交流 溝通能力；業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。每周寫一份周記，以每月的第四周周三上交護(hù)理部審閱，讓護(hù) 理部更進(jìn)一步了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。 3 、開會(huì)學(xué)習(xí)制度 為總結(jié)成績(jī)，及時(shí)糾正缺點(diǎn)，不斷提高護(hù)生實(shí) 習(xí)質(zhì)量， 每周由科室召開護(hù)生會(huì)議一次， 護(hù)理部每月組織護(hù)生例會(huì)并 進(jìn)行知識(shí)講座二次， 向護(hù)生介紹護(hù)理工作的新知識(shí)、 新理論、 新方法、 新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高護(hù)生的思想素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)素質(zhì)。 通過總結(jié)匯 報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正，從而把帶教、管理有機(jī)地結(jié)合起來。 同時(shí)進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)， 培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行理 論與技能考核，全部達(dá)標(biāo)后方可進(jìn)入科室。 3 、一對(duì)一 ” 帶教，帶教過 程中，要求帶教老師要率先垂范，以身 作則，有針對(duì)性，目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及相關(guān)學(xué) 科的新進(jìn)展， 新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生， 做到放手不 放眼。 采取晨會(huì)交接班， 護(hù)理查房， 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如 出現(xiàn)護(hù)理缺陷、護(hù)理差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。使 護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 并鍛煉她們的思維和口頭 表達(dá)能力。 關(guān)于增加動(dòng)手能力的問題，實(shí)習(xí)生普遍都認(rèn)識(shí)到，操作技能是她們今后的 “ 謀生之本 ” ，因此都迫切希望增加她們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，特別是鼻飼，導(dǎo)尿，吸痰以及某些中醫(yī)的護(hù)理操作，在學(xué)校缺少練習(xí)機(jī)會(huì)，因此更加珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。護(hù)理查房是學(xué)生們最能學(xué)到第一手知識(shí)的有效形式，因此她們也十分希望在目前個(gè)案查房的基礎(chǔ)上 ,曾加規(guī)范查房 。 護(hù)理部在醫(yī)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下， 根據(jù)我院的教學(xué) 要求，堅(jiān)持 “ 以人為本 ”的科學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化護(hù)理教師 隊(duì)伍，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。臨床實(shí)習(xí)工作能夠 順利開展， 離不開各科的大力支持和精心指導(dǎo)。 護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié) 臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的重要階段， 也是護(hù)生獲得相應(yīng)知 識(shí) 和技能的主要途徑。在各科室的大力支持下，來自 7 所學(xué)院 76 名護(hù)生已順利完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，返回學(xué)校。 現(xiàn)將臨床實(shí)習(xí)總結(jié)如 護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié) 臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的重要階段， 也是護(hù)生獲得相應(yīng)知 識(shí)和技能的主要途徑。在各科室的大力支持下，來自 7 所學(xué)院 76 名護(hù)生已順利完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，返回學(xué)校。 現(xiàn)將臨床實(shí)習(xí)總結(jié)如 篇三： 護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié) 護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié) 臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的重要階段， 也是護(hù)生獲得相應(yīng)知 識(shí)和技能的主要途徑。在各科室的大力支持下，來自 7 所學(xué)院 76 名護(hù)生已順利完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，返回學(xué)校。 現(xiàn)將臨床實(shí)習(xí)總結(jié)如 下。 醫(yī)院對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí) 負(fù)總責(zé)，護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)本科實(shí)習(xí)護(hù)生的全面管理，在分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下， 在教學(xué)及管理中嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部 — 護(hù)士長(zhǎng) — 帶教老師 — 護(hù)理學(xué)生管 理體制，實(shí)行一對(duì)一的帶教模式，護(hù)理部在主任的指導(dǎo)下，由副主任 專職負(fù)責(zé)教學(xué)工作， 以保證全面完成教學(xué)計(jì)劃， 并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān) 督和反饋。 二、 建立建全帶教管理制度 1 、帶教老師的選擇與管理 提高臨床護(hù)理教 學(xué)質(zhì)量，確定和優(yōu) 化帶教老師的隊(duì)伍是關(guān)鍵。 2 、教學(xué)雙方記錄制度 護(hù)生在實(shí)習(xí)期間勤做筆記，記?？谱o(hù)理知 識(shí)、護(hù)理常規(guī)、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)資料 ‘ 在出科前由帶教老師檢查 批閱。 老師做好詳細(xì)帶教記錄， 為醫(yī)院選用德 才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才提供依據(jù)。 4 、總結(jié)匯報(bào)制度 每周護(hù)生自我總結(jié)并做好記錄，每月護(hù)生向?qū)? 習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)一次， 由實(shí)習(xí)組長(zhǎng)定期向帶教老師匯報(bào)一次。 三、 嚴(yán)格臨床帶教，培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作的能力： 1 、崗前教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的護(hù)理技術(shù)，團(tuán)結(jié) 協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的精神；護(hù)生進(jìn)院后，護(hù)理部首先對(duì)其進(jìn)行為期一周 的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括： 講解醫(yī)院基本概況，醫(yī)院規(guī)章制度，法律法 規(guī)，病室管理與病情觀察， 護(hù)理文書書寫規(guī)范等，讓護(hù)生在進(jìn)入病區(qū) 前有充分的心理準(zhǔn)備。 2 、入科培訓(xùn)，帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境，病房結(jié)構(gòu)，科 室專業(yè) 特點(diǎn)，護(hù)理文書書寫，用藥特點(diǎn)，以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使 她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。 4 、 教與學(xué)雙向評(píng)定， 在實(shí)習(xí)過程中， 護(hù)理部堅(jiān)持每月一次大講課， 實(shí)習(xí)科室堅(jiān)持每周一次小講課， 每日進(jìn)行充電學(xué)習(xí)制度， 對(duì)護(hù)生進(jìn)行 法律知識(shí)，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作，專科護(hù)理知識(shí)及技能， 病情觀察要點(diǎn) 等相關(guān)知識(shí)的教育， 注重理論聯(lián)系實(shí)際。 、教學(xué)查房 護(hù)生實(shí)習(xí)期間由內(nèi) 一、內(nèi) 二、外 一、外 二、康復(fù)、 骨科等科室組織教學(xué)查房， 首先由老師先介紹患者的一般資料， 如護(hù) 理問題、護(hù)理措施、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等，然后組織 護(hù)生討論，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià)，發(fā)表意見，并獨(dú)立完成護(hù)理病歷。 四、存在問題： 實(shí)習(xí)時(shí)間的安排不夠合理，如將大科室，一些比較重要的科室全部集中在實(shí)習(xí)后期，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有前松后緊的感覺，特別是到了后期，學(xué)生見工，面試，試工，轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)相矛盾，