【正文】 （8）生物名稱中帶有“藻”字的并不都是植物，如藍藻屬于原核藻類，但紅藻、綠藻等屬于真核藻類。（2）卵細胞體積大，儲存豐富的營養(yǎng)物質，為胚胎早期發(fā)育提供營養(yǎng)。（4）癌細胞形態(tài)結構發(fā)生改變，細胞膜上糖蛋白含量減少，使得癌細胞間黏著性減小，易于擴散和轉移。3．有關生物膜的疑難問題點撥（1）不同生物膜之間相互轉化的結構基礎是不同膜具有相似的結構和膜的流動性。（3）生物膜的流動性受溫度影響，低溫時膜的流動性減弱。（5）細胞膜與信息傳遞有關，因而所含糖類較多，而其他膜糖類的含量極少甚至沒有。【典題對應】例1.（2013江蘇卷）右圖為某細胞的部分結構及蛋白質轉運示意圖，請回答下列問題：（1） 內質網上合成的蛋白質不能穿過 進入細胞核，表明這種轉運具有 性。（3）若該細胞是高等植物的葉肉細胞，則圖中未繪制的細胞器有 。（5）研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測人體缺硒時下列細胞中最易受損的是 （填序號）。因此內質網上合成的蛋白質主要是分泌蛋白，其發(fā)揮作用的場所主要在細胞外，無法進入細胞核，如各種消化酶，蛋白質類激素，抗體等。核膜上核孔是控制大分子物質進出細胞核的通道，具有選擇透過性。細胞膜上的轉運蛋白具有特定的空間結構，能與被轉運物質特異性結合，體現了膜對物質運輸的專一性。（4）核仁在前期消失，在末期重現，圖中明顯可見細胞核中有核仁存在，因此該細胞處于細胞周期的間期。答案：（1）核孔選擇（2）磷脂雙分子層膜轉運蛋白（3）葉綠體和液泡（4）分裂間期核仁（5）③命題意圖：此題綜合考查了各種細胞器的分工協作，涉及蛋白質的分泌過程，細胞膜結構與功能，動物細胞和植物細胞的區(qū)別，細胞增殖等多項內容，考查的知識面廣，但難度較低。解決此類問題的關鍵是熟練識記基礎知識并做到靈活運用。答案：D命題意圖：本題考查學生對細胞結構的識別及其不同細胞的特點，尤其是不同細胞的差異和特殊之處。例3.(2014全國課標Ⅱ)將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細條數相等)，取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結果如圖所示。L－1之間解析：據圖分析可知，a組細胞吸水多于b組，a組液泡中的溶質濃度低于b組；f組細胞失水最多，而b組是吸水；水分是以自由擴散進出細胞的，不消耗ATP；c組細胞吸水，d組細胞失水，使細胞既不吸水也不失水的蔗糖溶液濃度應該介于c組與d組對應的蔗糖濃度之間，～答案：D命題意圖：本題考查分析及獲取信息能力，綜合考查影響植物細胞失水、吸水的因素及原理。當此比值小于1，表示該細胞吸水大于失水，外界溶液濃度小于細胞液濃度，如圖中的a、b、c點?！久}趨向】從近三年高考看，本專題考查的知識點主要側重于細胞的亞顯微結構、原核細胞和真核細胞的區(qū)別、生物膜系統的結構和功能及細胞內主要細胞器的結構與功能等方面。隨著高考試題越來越重視能力和素質的考查，本專題的高考命題會繼續(xù)在對章節(jié)內容知識綜合考查的基礎上更側重于識圖辨析與歸類比較方面的能力，題型上選擇題與簡答題并存。針對此類題型，復習過程中需要提供一些最新的科技前沿信息，引導學生尋找信息與教材知識的切入點，培養(yǎng)利用所學知識解決問題的能力。下列圖中，可正確示意不同細胞的膜蛋白及其相應功能的是（）＋進出腎小管上皮細胞的示意圖。其原因是該菌的一種InIc蛋白可通過抑制人類細胞中Tuba蛋白的活性，使細胞膜更易變形而有利于細菌的轉移。圖示不能說明的是（），所含蛋白質的數量越少，使得細胞內能夠同時進行多種化學反應，而不會相互干擾。甲槽加入清水，乙槽加入等量的飽和麥芽糖溶液，一定時間后，乙槽再加入一定量的麥芽糖酶。下丘腦的某些細胞接受到瘦素信號后，機體能通過復雜的神經內分泌網絡調節(jié)攝食行為。（2）組成瘦素的基本單位是 。下丘腦中的靶細胞通過 來識別瘦素。分析以下實驗：組別處理措施正常飼喂一段時間后的實驗結果1正常小鼠與A小鼠連體共生正常小鼠攝食量明顯減少，A小鼠無變化2正常小鼠與B小鼠連體共生正常小鼠無變化，B小鼠攝食量略微減少3A小鼠與B小鼠連體共生A小鼠無變化，B小鼠攝食量明顯減少（注：連體共生即通過手術使兩只小鼠的血液循環(huán)貫通）①根據實驗結果推測，連體前A小鼠體內瘦素的含量比正常小鼠 ，B小鼠肥胖的原因最可能是 。，圖2表示該動物體細胞幾種分泌蛋白合成和分泌的途徑，圖3表示該動物肝臟細胞分裂過程中，細胞內染色體數（a）、染色單體數（b）、DNA分子數（c）關系的柱狀圖，請據圖回答：（1）圖1中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質存在于［］ 中，研究⑥的成分和結構采用的科學方法是 。（2）圖2中，幾種分泌蛋白合成與分泌的動力來自圖1中的 （填結構對應的序號）。（3）原核細胞與真核細胞的統一性表現在都具有 （最少答出3種）。答案10.（1）儲能更少（2）氨基酸內質網、高爾基體血液細胞膜上的受體（3）①高不能正常產生瘦素②兩只正常小鼠連體共生11.（1）[③]線粒體提出假說通透性改變，使物質運輸功能降低（2）③、⑦(順序顛倒也對，但缺一不可)B（3）細胞膜、細胞質、核糖體、遺傳物質都是DNA（4）著絲點分裂，姐妹染色單體分開各自成為一條染色體，在紡錘絲的牽引下移向細胞兩極熱點三細胞的代謝【考點精要】種類作　用DNA連接酶連接DNA末端；催化形成磷酸二酯鍵；用于基因工程拼接目的基因和運載體(連接不具特異性)DNA聚合酶把單個的脫氧核苷酸聚合成單鏈DNA；催化形成磷酸二酯鍵；用于DNA復制及逆轉錄DNA解旋酶將雙鏈DNA解旋為兩單鏈；作用于氫鍵；用于DNA復制RNA聚合酶把單個的核糖核苷酸聚合成RNA；催化形成磷酸二酯鍵；用于轉錄限制性內切酶識別特定的堿基序列并切割出末端；作用于磷酸二酯鍵；用于基因工程(切割具有特異性)DNA酶水解DNA(如艾弗里實驗中“DNA＋DNA酶”組)Taq聚合酶一般適用于DNA片段的PCR擴增(耐90℃以上高溫)唾液淀粉酶促進淀粉的水解過氧化氫酶催化H2O2分解為H2O與O2，可與Fe3＋對比驗證酶高效性曲線模型曲線模型曲線模型表示酶具高效性：與無機催化劑相比酶降低化學反應活化能的能力更強表示酶具專一性：每種酶只能催化一種或一類化學反應酶活性易受溫度影響：酶催化活性具有最適溫度，溫度過低會抑制酶活性，過高則會破壞酶分子空間結構導致酶活性喪失酶活性易受酸堿度影響：酶催化活性具有最適pH，pH過低或過高均會破壞酶分子的空間結構導致活性喪失底物濃度對酶促反應的影響：在其他條件適宜，酶量一定的條件下，酶促反應速率隨底物濃度增加而加快，但當底物達到一定濃度后，受酶數量限制，酶促反應速率不再增加酶濃度對酶促反應的影響：在底物充足，其他條件適宜的條件下，酶促反應速率與酶濃度成正比：A—P～P～P。：注意：此反應不是可逆反應，原因有：（1）兩個反應過程中的酶不同；（2）反應式中的“能量”來源和去路不同，如ATP釋放的能量不能再用于合成ATP；（3）反應的場所不同。巧點妙撥化合物中“A”的辨析：第一階段第二階段第三階段場所細胞質基質線粒體基質線粒體內膜反應物葡萄糖丙酮酸和水[H]和O2生成物丙酮酸、[H]CO[H]H2O生成ATP（數量）少量少量大量需氧與否否否是反應式：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量注意：（1）反應式中前后的水不可消去，要明確生成物H2O中的H和O的來源；（2）不能用等號，要用箭頭；（3）反應式后面的能量不能寫成ATP；（4）條件是酶，不可省去。（1）可以用無水乙醇提取綠葉中的色素，在研磨時還應加入少許二氧化硅和碳酸鈣，前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素的分解。（1）光反應階段：①場所：葉綠體的類囊體薄膜上；②條件：光，色素，酶等；③物質變化：將水分解為[H]和O2，將ADP和Pi合成ATP；④能量變化：光能轉化為活躍的化學能。：溫度、光照強度、CO2濃度、含水量、礦質元素的量、葉齡等。②植物光合速率指標：植物光合作用釋放氧氣，使容器內氣體壓強增大，毛細管內的水滴右移。③條件：整個裝置必須在光下，光是植物進行光合作用的必須條件。②植物呼吸作用的指標：植物呼吸作用吸收氧氣，釋放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器內氣體壓強減小，毛細管內的水滴左移。③條件：整個裝置必須遮光處理，否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。答案：C命題意圖：本題考查學生獲取信息能力和肽酶所催化的底物及作用的結果，難度不大。例2.（2012山東卷）夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。圖示曲線的b～c段下降的主要原因是氣孔部分關閉導致葉內二氧化碳濃度降低，d～e段下降的原因是光照強度減弱，光反應產生[H]和ATP的速率減慢。B～d段，乙曲線的變化為植物的“午休現象”，是氣孔關閉導致葉內二氧化碳濃度降低之故；甲植物可能不存在“午休現象”或氣孔關閉程度很小或氣孔無法關閉。名師坐堂：高考對光合作用、呼吸作用的考查方式多種多樣，比較常見的是曲線分析，解決此類問題要注意以下幾點：①看清楚橫坐標、縱坐標代表什么；②分析曲線趨勢及關鍵點，尤其是頂點、低點、拐點等；③與光合作用、細胞呼吸過程相聯系；④與影響光合作用和細胞呼吸的內外因素相聯系。②實驗步驟：第一步：選取若干的 水稻植株隨機平均分成甲、乙兩組，甲組為對照組，乙組為實驗組。③結果與分析實驗結果見圖1，經分析可以得出的結論是 。（3）研究小組利用上述條件設計實驗，（PMS）和1mmol/LNaHSO3效應相同，兩者共同處理既不存在累加效應，也無抑制效應。m2解析：（1）該實驗中自變量為是否噴施NaHSO3溶液，因變量是水稻光合速率，其它為無關變量，在實驗過程中要排除無關變量對實驗結果的干擾，所用實驗材料的株型、長勢等條件要基本相同；實驗操作分對照組和實驗組，對照組噴灑一定量的蒸餾水，實驗組噴灑1mmol/LNaHSO3溶液；③根據圖1，在不同光照強度下，噴灑NaHSO3溶液的植株光合速率均高于噴灑蒸餾水的對照組，說明NaHSO3溶液在不同光照強度下均能提高水稻植株的光合速率。（3）根據題中信息，可促進水稻光合作用效率，但二者無累加效應和抑制效應，即二者混合使用效果和分別使用的效果是一樣的。答案：（1）②株型、長勢、葉片均一 蒸餾水1mmol/LNaHSO3溶液③不同光照強度下低濃度NaHSO3溶液均可提高水稻光合速率（2）類囊體 A、B、D（3）見右圖命題意圖：本題主要是以探究水稻光合速率的影響因素這一實驗作為材料，考查光合作用的基本過程和探究實驗的基本流程。名師坐堂：此類問題是高考中最常見的考查方式，要求我們在復習時除了光合作用的知識以外，還要熟悉整個探究實驗過程中一般流程，包括材料用具的選擇、自變量的處理、無關變量的控制、因變量的測定、實驗數據的處理、呈現、分析結果和得出結論等。（1）階段I和III大豆種子的鮮重增加明顯。階段III中，種子胚細胞內水的主要存在形式是 。階段III中根向地生長的原因是 分布不均，使根的近地側生長受到 。（4）大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時，若突然停止CO2供應，短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為 、 。解析：（1）水分子的跨膜運輸方式是自由擴散；階段III種子新陳代謝強度比較大，細胞內的水主要以自由水的形式存在。（3）根據題意假設氧氣的吸收量為1mol，則二氧化碳的釋放量為3mol，根據題意推導過程如右圖所示，所以無氧呼吸消耗的葡萄糖的量：有氧呼吸消耗葡萄糖的量=6:1。答案：（1）自由擴散自由水（2）赤霉素（或：GA）生長素（或：IAA）抑制（3）6:1（4）升高（或增加）升高（或增加）增加CO2濃度命題意圖：本題主要考查種子萌發(fā)為幼苗再長成植株的過程中，物質的運輸方式、植物激素的調節(jié)、細胞呼吸和光合作用等知識，意在考查考生分析、理解能力和計算能力。在復習時應重點理清相關植物生命活動的基本知識，如植物生命活動的激素調節(jié)、營養(yǎng)物質的吸收和利用、細胞呼吸、光合作用等。授之以漁細胞呼吸方式的判斷：（1）呼吸過程中始終不消耗O2，則呼吸方式一定是無氧呼吸。①當釋放的CO2與消耗的O2體積相等時，若該生物為高等動物，其細胞呼吸方式有兩種可能：一是只有有氧呼吸；二是既有有氧呼吸，又有產生乳酸的無氧呼吸。②當釋放的CO2大于消耗的O2的體積時，肯定既存在有氧呼吸，又存在產生酒精的無氧呼吸?！久}趨向】在歷年的高考中對ATP、酶的考查多以選擇題形式出現，非選擇題主要考查與酶有關的實驗設計以及酶在生產、生活中的應用。較常見的題型是結合生產、生活中的實際問題以實驗或簡答的形式考查，如種子的成熟過程中呼吸速率、自由水及脫落酸的變化，種子萌發(fā)為植株的過程中某些激素的變化等?！局睋舾呖肌竣瘛ⅱ蚝廷蠓謩e表示正常酶與底物、酶抑制劑與酶作用示意圖，圖乙中②表示酶促反應過程中正常情況下反應速度與底物濃度的關系曲線。據圖分析，下列敘述正確的是（），間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大。若在t2時刻增加光照，光合速率將