【正文】 說預設(shè)：句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興趣。誰來讀一讀這個句子。句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。師：同學們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。（出示資料）你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）師：科學家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。師：科學家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。”（出示）師：讀。你還有不明白的地方嗎？生：我想知道有哪些用武之地？師：哦，其實你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。（出示句子）：那么，真正的麼法師是誰？生：科學家?guī)煟耗敲?，你為什么說科學家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？生讀第三段文字師：你看這位同學真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。（出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。（生接讀句子）師：是啊，科學改變著人們的生活，是科學創(chuàng)造著一個又一個奇跡?！浚ㄋ模┙涣鞅磉_方法 師：同學們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的用途。找一找。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1. 題目：生：題目用了擬人的修辭手法。還有覺得哪些地方寫的很有特色？2. 問句:生：文章第一段用了兩個問句。 這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學對這篇文章有什么見解？ 3. 舉例子、作比較：生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。師：同學們仔細觀察，這句話還運用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。師：運用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點。 小結(jié)：師：同學們看，這篇文章作者運用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。】（五）拓展，學寫說明文。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。你真了不起！ 師：還有哪位同學愿意讀讀你你是怎么修改的？ 師：這位同學主要用的是？ ：同學們你們很會運用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。請看大屏幕（出示配樂資料）師：看完這段資料，你想說什么？師：是呀，科學的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘。下課！【設(shè)計意圖：引導學生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望?！?板書設(shè)計：32 飛船上的特殊乘客變化植物種子 原因 科學創(chuàng)造奇跡用途【教學過程】談話引入，激發(fā)學習興趣在“神舟五號”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰呢？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學們能夠從課文中找到答案。學生自習，提出不懂的問題。二、深入課文，感受科學的魅力小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？變化后的種子有什么有點？為什么會發(fā)生這些變化？自學、小組交流，全班交流，學生找出相應的句子并進行朗讀植物種子發(fā)生什么變化？為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？⑶（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。⑷①味道：更鮮美。③其他價值：藥用、美化、綠化。2”三、回扣主題，激發(fā)探索欲望小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神