【正文】 么關(guān)系？5．學(xué)生回答。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等）四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)作用。（選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）3．各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合，教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的課程資源，以便根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)地為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。 新課程倡導(dǎo)，“允許學(xué)生有差異地發(fā)展,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)有興趣；變教授為導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；老師、學(xué)生、教材平等地對話、交流、探究、發(fā)展。第二單元 我們的地球1．地球的形狀教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題能夠通過計(jì)算對地球的大小做出解釋知識(shí)與技能：知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入1．出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。2．讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。4．小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？（注意提醒組長做好分類記錄）5．小組匯報(bào)。學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)球體？學(xué)生交流。介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。介紹麥哲倫環(huán)球航行。蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船神州五號(hào)宇宙飛船談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。板書設(shè)計(jì)：地球的形狀月食環(huán)球一周看遠(yuǎn)處的航船從太空看地球……圓球體教學(xué)反思： 《我們的地球》這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球的形狀及觀察認(rèn)識(shí)地球儀，能通過經(jīng)緯線在地球儀上找到相映的國家?？墒俏野l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難，尤其是利用經(jīng)緯線找城市，更是難上加難。 一節(jié)課匆匆的結(jié)束了，卻給我留下諸多的反思。 為此，在其他兩個(gè)班級上課時(shí)，我制作了多媒體課件，根據(jù)我的述說分別在幻燈片中找到哪個(gè)是經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。學(xué)生很快從地球儀上找到了相應(yīng)的城市。 2．地球的表面教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 難點(diǎn)：制作地表模型 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入1．出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。(結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識(shí))3．小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。制作地表模型1．談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。5．分組討論設(shè)計(jì)圖。）6．講述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。7．學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。三、指導(dǎo)畫模型1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設(shè)想的這些地方真的很漂亮，（舉例表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組）。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。3．學(xué)生描圖，上色。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？6．討論交流。8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。9．出示幾張航空照片。10．讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。認(rèn)識(shí)各種顏色表示不同的地形。5．小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。希望大家能努力學(xué)習(xí)，長大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。（具體圖例情況參見常見的地圖）六、總結(jié)全課、拓展：有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情況。對于本節(jié)課，在揭示課題上，沒有考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生無概念基礎(chǔ)上，多問“你看到的平原是什么樣的？”“你看到的海洋是什么樣的？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念，讓它們用自己的語言描述，可以讓孩子們對地球表面地形進(jìn)行初步感知。 其次，在本課上，學(xué)生需要弄懂的是地球表面的地形，課上僅僅局限中國，沒有考慮到課題中需要孩子們從大范圍地進(jìn)行觀察總結(jié)，學(xué)生沒有在指出、說明分布情況后，對地形有初步感知，在學(xué)生大腦中建立不同地勢所展現(xiàn)出來的。3．地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部的構(gòu)造能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。 教學(xué)準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。2．談話：你們不打開盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？學(xué)生交流。二、指導(dǎo)學(xué)生討論地球內(nèi)部構(gòu)造1．．引導(dǎo)學(xué)生按書后的活動(dòng)記錄對地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測。說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。3．補(bǔ)充提問：地球內(nèi)部可以分成幾個(gè)層？出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度，學(xué)生說，教師板書。5．請學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型1．談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開的地球”。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；（3） 制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……3．交流匯報(bào)，確定方案。5．各組展示后切開相互評價(jià)。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯?。將來，假如讓你來研究，你?huì)怎么做呢？教學(xué)反思： 反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“解暗箱”的活動(dòng)，事先，我在盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住?！贝藭r(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學(xué)道理，望著學(xué)生們熱情的小臉，我一聲令下：“實(shí)驗(yàn)開始！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心，增強(qiáng)他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從中體會(huì)到什么是科學(xué)。4 火山和地震過程與方法目標(biāo)：能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能用擅長的方式表達(dá)結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評議。了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然界的力量是強(qiáng)大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。 板書課題。二、組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因過渡：大家去過科學(xué)宮，看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。過渡：為了更好得解決這個(gè)問題，我們可以進(jìn)行模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。（土豆泥實(shí)驗(yàn)） 師生小結(jié)。 拓展：學(xué)生介紹火山知識(shí)。過渡：我們知道地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害，通過錄象我們已經(jīng)略知一二。（毛巾實(shí)驗(yàn)）研究地震的危害程度：學(xué)生活動(dòng)一：水槽落子實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生活動(dòng)三：畫圖（地震的中心與強(qiáng)弱） 交流： 小結(jié)。聽故事，談體會(huì)：（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究。教學(xué)重點(diǎn)是了解火山和地震的成因，難點(diǎn)是做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做得很認(rèn)真，觀察很細(xì)致，記錄很詳細(xì)，匯報(bào)時(shí)很熱烈?？梢哉f學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)開始一直到課堂結(jié)束還在觀察。 在模擬地震發(fā)生時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高層的建筑會(huì)最先倒塌，平房或低矮的建筑會(huì)最后倒塌。5 地表的變遷過程與方法目標(biāo)：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對地表產(chǎn)生影響。知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。感嘆自然的力量，欣賞自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入：過渡：大家看過化石嗎？欣賞化石圖片。 揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）二、研究喜馬拉雅山的過去。交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？ （化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的） 小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)……。 請你將你的觀點(diǎn)告訴大家。四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，那我們怎么通過小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量呢？ 研究風(fēng)化的作用。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風(fēng)吹、太陽的照射、雨水物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。 過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？ 演示實(shí)驗(yàn)。五、了解人類活動(dòng)對地表的影響：提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？分組討論。欣賞：人類的足跡六、拓展：古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？固城湖和石臼湖分屬高淳和溧水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說她們是姐妹關(guān)系？板書設(shè)計(jì)： 5 地表的變遷 風(fēng)化侵蝕教學(xué)反思： 地球表面形態(tài)的變化，除了褶皺、斷層、火山、地震等地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的作用外，地球外部運(yùn)動(dòng)，也在不斷地改變著地表形態(tài)。本課通過獨(dú)特的地貌景觀、巖石的風(fēng)化、流水的搬運(yùn)作用等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外部運(yùn)動(dòng)對地表的影響，通過這部分內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。本課的思路非常清晰，由現(xiàn)象入手，對現(xiàn)象進(jìn)行猜想，即假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。 為了使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度對巖石的破壞作用，教材設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，在做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意以下兩點(diǎn)：第一因?yàn)閷W(xué)生用的是普通的酒精燈，加熱速度比較慢，因此，盡量取小一些的石塊比較合適，而且要有耐心等待，它需要一個(gè)比較長的加熱過程，才會(huì)出現(xiàn)比較明顯的現(xiàn)象。另外，通過“結(jié)冰與融化”、“植物生長”兩幅圖的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，除了溫度的風(fēng)化作用外，自然界中還有一些力量可使巖石風(fēng)化，例如水的作用和植物的生長力。 在認(rèn)識(shí)流水對地表的影響時(shí)，這部分內(nèi)容教材也以問題－－假設(shè)－－實(shí)驗(yàn)－－結(jié)論這一思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以“巨大巖石變成沙子和泥土后，是否永遠(yuǎn)停留在原地”這一問題引導(dǎo)學(xué)生猜想。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)對比實(shí)驗(yàn)的方法，而且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中尋找問題的答案。第三單元 物質(zhì)在變化1．我們周圍的變化教學(xué)目標(biāo)過程與方法：●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。知識(shí)與技能：●知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)?！耋w驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變化的不同。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入1．出示生日蠟燭，談話：同學(xué)們過生日時(shí)蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們生活中熟悉的物體，你們能說說蠟燭是種什么樣的物體？2．提問：生活中見過蠟