角的度量教學(xué)設(shè)計與反思-在線瀏覽
2025-06-04 12:08本頁面
【正文】 ，一個小組上黑板上操作。師：我們一起交流一下好嗎。師：你們是怎樣度量的？生：所有小角的頂點都要和被量的角的頂點重合，擺放第一個小角時，一條邊要與被量的角的一邊重合。小結(jié)：度量的時候?qū)⒚總€小角的頂點和要量的角的頂點對齊，擺的第一個小角的一邊要和要量的角的一邊重合，挨個往上擺，這樣就能量出要量的角里含有幾個這樣的小角。師：用同樣大小的小角度量這兩個角的優(yōu)點是什么？生：能知道∠1比∠2大了1個小角。師：如果用這樣的方法去度量一個更大的角，你有什么感覺？生：太麻煩了。師：這個辦法可以嗎？是個會創(chuàng)造的孩子。師：按照你們的創(chuàng)意，我們就把這10個同樣大小的小角粘在一起就會形成這樣的量角工具。師：數(shù)一數(shù)，半圓中一共有多少個這樣的小角？生：10個。比較用小角量角的優(yōu)點與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進工具。凸顯了量角器的本質(zhì)——單位角的集合。量角就成了“用單位小角測量角的大小”，學(xué)生的思考就有了源頭，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí)，而不是簡單機械的記憶和重復(fù)。]3．用半圓工具度量角，初步把握量角的方法。）小角，∠2里有（師：說一說是怎么量的。師：所有小角的頂點集中到中間的一點，找準(zhǔn)它是量角的關(guān)鍵。（課件出示：量∠3（22度）的角）生：∠3里有兩個小角多一點，師：生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個同樣大小的小小角，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進，你有辦法改進嗎？生：把每個小角再平均分成幾個更小的角?！昂喴琢拷瞧鳌迸c“成品量角器”相比具有線條稀便于數(shù)、無刻度只能數(shù)、無缺省可以數(shù)的三個特點，正因為有此三個特點，所以用“簡易量角器學(xué)習(xí)量角就有了非常大的優(yōu)勢，一是方法容易學(xué)會，二是能夠突出“量角器和“量角方法”的本質(zhì)，三是有效地化解了難點。]三、進一步經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程，了解量角器的構(gòu)成，初步掌握量角方法1．改進量角工具（1）細分半圓工具。（課件演示平均分的過程）這樣，就把這個半圓工具平均分成了多少個相等的小小角生：180個。（課件演示1度角的大小，幫助學(xué)生建立1度角的空間觀念）。（師：觀察這個量角工具（課件出示10度、45度、120度的角），誰能找準(zhǔn)這些角分別是多少度，并能說出具體的方法？生：10度、45度、120度。2．認識內(nèi)、外刻度線（1）出示22度的角。（2）出示130度的角。師：你是怎樣知道的？生：測量好后，10度10度地數(shù)出來的。生：有點麻煩。生：從始邊起30......標(biāo)上數(shù)，這樣就能很快看出是幾度。師：這個角又是多少度，量一量。師：究竟是多少度，我們一起來解決一下，這個角的開口方向在那邊，從哪兒數(shù)起，這個角應(yīng)該是多少度？生：50度。這個缺陷能
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