植物的光合作用資料教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-04 04:41本頁面
【正文】 究活動，學(xué)生從不同的側(cè)面獲得科學(xué)方法的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過探究活動滲透對綠色植物的愛，激發(fā)學(xué)生愛護綠色植物的美好情感，使教學(xué)內(nèi)容的組織沿著學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律逐步展開。 了解釋綠色植物在光下制造淀粉等有機物探究光是綠葉植物制造有機物不可缺少的條件。學(xué)生自己設(shè)計實驗，初步領(lǐng)會生物科學(xué)探究的一般方法提高分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力學(xué)會欣賞別人，借鑒別人的方法來完善自己的實驗思路 情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，感受探究帶來的快樂 使學(xué)生了解綠色植物與人類生存的關(guān)系，產(chǎn)生保護植物，愛護環(huán)境的情感三、教學(xué)策略教學(xué)策略學(xué)情分析 七年級同學(xué)對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，參與性強、討論積極性高，愿與同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。但由于是起始年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，尤其是動手實驗?zāi)芰?、社會實踐能力不足，在開展教學(xué)活動時會有一定的困難.(如設(shè)置對照等方法)初步領(lǐng)會生物科學(xué)探究的一般方法，由于實驗設(shè)施限制訓(xùn)練學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案次數(shù)過少。具備一定的實驗操作技能，教學(xué)策略教法分析以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生通過提出問題，并親自參與設(shè)計實驗方案、進行試驗、得出結(jié)論，以主動參與為基本方式的漸進式探究教學(xué)，體現(xiàn)互動合作，使課堂豐富、緊湊，突出課改的新理念，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。另外為探究實驗實施進行鋪墊。教學(xué)策略基本教學(xué)思路通過實驗來驗證綠葉在光的作用下產(chǎn)生有機物淀粉，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和分析推理的能力；再通過設(shè)計實驗探究光是光合作用不可缺少的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后聯(lián)系實際說明光合作用的意義。（3）首先學(xué)生分實驗小組，選出組長，實驗員，發(fā)言人，填寫實驗記錄單。那你知道土豆中主要含什么有機物嗎？ 探究一：土豆中含有淀粉嗎？提示學(xué)生回憶：饅頭成分的鑒定？由此學(xué)生可聯(lián)想到淀粉的鑒定方法。學(xué)生分組實驗：學(xué)生向土豆切面上滴加碘液，觀察現(xiàn)象。演示實驗：學(xué)生向土壤溶液中滴加碘液，觀察現(xiàn)象。設(shè)計意圖 引課貼近生活覺得知識就在自己身邊。探究三：綠葉含有淀粉嗎？引導(dǎo)實驗過程：你驗證過嗎？那只是假設(shè)，需要設(shè)計實驗來證明。直接滴加碘液可行嗎？有葉綠素干擾。酒精直接能否放到火上加熱？提示：酒精具有揮發(fā)性，易燃燒。怎么辦？（隔水加熱）。變藍，說明什么？分析實驗結(jié)果：遇碘變藍。設(shè)計意圖。 教師提問：綠葉制造淀粉需要什么
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