賣火柴的小女孩導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽
2025-06-04 02:35本頁(yè)面
【正文】 ）六、質(zhì)疑問難。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）作業(yè)： 從文中摘抄你喜歡的好詞好句。板書設(shè)計(jì) ： 殘酷現(xiàn)實(shí)——孤獨(dú)寂寞賣火柴的小女孩 美好幻想——溫暖、歡樂、幸福 （可憐） 悲慘死去——無(wú)人關(guān)懷反思：這節(jié)課凄美的故事深深吸引了學(xué)生，也讓我在教學(xué)中感受到了女孩的可憐與可愛，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，使學(xué)生不僅掌握了課文主要內(nèi)容，了解了作者所表達(dá)的情感。2. 討論上一節(jié)課留下的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法。以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。一、釋疑解難。學(xué)生分組討論，教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。二、研讀課文，體會(huì)寫法。（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好。指名讀課文精彩部分。小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實(shí)，只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。我們也來想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢？學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。讓我們想象一下，她來到我們身邊會(huì)發(fā)生什么事情呢？四、檢查生字詞作業(yè)：繼續(xù)編寫小故事。板書設(shè)計(jì)： 9. 賣火柴的小女孩 遭遇凄慘 揭露罪惡反思：教學(xué)的最后和小女孩比幸福，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己是幸福的，什么是幸福，明確：不放棄追求就能得到幸福，即使遇到困難，只要你不放棄對(duì)幸福的追求也能在寒冷中擁抱溫暖，在饑餓中得到滿足，在恐懼中創(chuàng)造安寧，在孤獨(dú)中擁有關(guān)愛，在痛苦中享受快樂。 課題 古詩(shī)三首——《蜂》 日期： 教材分析《蜂》是第五單元的一首古詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言流暢，感情充沛，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫，贊美了蜜蜂為釀蜜而 勞苦一生積累甚多而享受甚少的品質(zhì)。學(xué)情分析教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念古人云：授之以魚不如授之以漁。學(xué)習(xí)目標(biāo)能有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)《蜂》，了解這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦。重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生吟誦古詩(shī)文的愿望。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。簡(jiǎn)介作者二、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑師：怎么學(xué)這首古詩(shī)？生：想讀。師：好的，有著明確的目標(biāo)，就不會(huì)錯(cuò)到哪兒去。學(xué)生自讀、思考：１、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？從哪里讀懂的？還有什么不懂的地方？羅隱在贊美蜜蜂什么？學(xué)生小組試講，逐句理解。三、品讀古詩(shī)，再現(xiàn)古詩(shī)意境。出示課件，教師配樂引讀：同學(xué)們
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1