教師如何有效地組織課堂教學(xué)-在線瀏覽
2025-06-04 01:37本頁面
【正文】 的沉默以引起學(xué)生的注意力。比如，講完一課的重點(diǎn)后停一下，然后，再輕聲細(xì)語地重復(fù)一遍，或向全班提出問題后，有意地停頓，暫不要求誰來回答，只需考慮。如果學(xué)生是竊竊私語，這辦法效果更好。方法五：在邏輯上與講課的內(nèi)容保持一致。方法六：發(fā)現(xiàn)精力分散的學(xué)生，上前用手愛撫，用手勢(shì)制止，用眼神制止等行為示意讓學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講。練習(xí)的控制。練習(xí)速度應(yīng)考慮規(guī)定單位時(shí)間完成的練習(xí)量。首先，教師要把握正確的教學(xué)反饋信息。再次，反饋要及時(shí)，只有及時(shí)才能強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。教師在講授的同時(shí)，必須充分利用自己的感官來捕捉學(xué)生反饋的信息，以隨時(shí)修正講授速度及方式。紀(jì)律的控制。因此，課堂紀(jì)律必須由師生共同努力來管理，無論從個(gè)人或集體意義上說，師生間的熱情和融洽的關(guān)系是建立在良好紀(jì)律的基礎(chǔ)上。切忌大面積的訓(xùn)斥，大面積懲罰（罰站、哄離教室），切忌教師面對(duì)學(xué)生“離軌”行為無奈而棄之課堂，切忌動(dòng)不動(dòng)找班主任匯報(bào)，交班主任處理，越這樣，日久天長(zhǎng)，越降低授課威信，影響調(diào)控機(jī)能，失去管理尊嚴(yán)。那么，教師應(yīng)如何保持良好的心理狀態(tài)，專心致志地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？教師的心理素質(zhì)與教學(xué)效果有密切關(guān)系。鍛煉意志，增強(qiáng)自制力。只要教師具有心理優(yōu)勢(shì)，臨變不亂。養(yǎng)成課前“靜一會(huì)”的習(xí)慣。有些老師對(duì)此不大在意，臨上課了，才匆忙拿教案，上課后情緒久久安定不下來，這是一種松散疲踏的精神狀態(tài)，所以不能把“預(yù)備上課”視為細(xì)微小節(jié)，應(yīng)把它當(dāng)作一堂課的有機(jī)組成部分。認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，是講好課的基礎(chǔ)。課堂上的思若泉涌，揮灑自如，是與平時(shí)的知識(shí)積累和對(duì)教學(xué)規(guī)律，方法的執(zhí)著探求緊密聯(lián)系的。怎樣才能優(yōu)化教學(xué)過程成功教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生成功教學(xué)的充分條件有三個(gè)，即以學(xué)生為起點(diǎn)，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，以學(xué)生獲得知識(shí)形成良好人格為目標(biāo)。(一)以學(xué)生的知識(shí)水平為起點(diǎn)成功有效的教學(xué)，首先要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平相一致。（二）以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的。以上是以知覺類型來分。教師在教學(xué)中只有切實(shí)了解學(xué)生的知覺類型、思維類型，并以此為特點(diǎn)，開展教學(xué)，才能使教學(xué)真正有效。興趣是環(huán)境與文化的產(chǎn)物，興趣既是學(xué)習(xí)的原因
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