探究植物細(xì)胞吸水和失水說(shuō)課稿-在線瀏覽
2025-06-04 01:32本頁(yè)面
【正文】 握科學(xué)探究的一般過(guò)程（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究小組合作方式，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：闡明植物細(xì)胞吸水和失水原理《探究植物細(xì)胞的吸水和失水》內(nèi)容涉及到原生質(zhì)層、質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離復(fù)原等概念，涵蓋了本章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)。因此它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因而我將其列為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。二、 說(shuō)教法但在實(shí)驗(yàn)技能方面還相當(dāng)欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。教學(xué)方法層進(jìn)設(shè)問法這樣，既深化知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 本節(jié)課以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究體驗(yàn)、獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課主要以探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程為主線，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析結(jié)果，得出結(jié)論——表達(dá)和交流——進(jìn)一步探究課堂引入課前事先布置學(xué)生在家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)a、剪數(shù)條蔥段，用剪刀沿蔥段壁垂直剪開至底部1/2~2/3處，將蔥段浸泡咋清水中約2~3分鐘，觀察蔥段形態(tài)變化b、將變化后的蔥段放入飽和鹽水中約2分鐘，觀察其形態(tài)變化請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a、浸泡在清水中，蔥段剪開的部分逐漸向外彎曲，形成“蔥花”。設(shè)置問題根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的滲透作用的知識(shí)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答：細(xì)胞發(fā)生吸水和失水引導(dǎo)思考： 外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞吸水什么情況下吸水，什么情況下失水？ 外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞失水 （總結(jié)：有濃度差） 根據(jù)滲透作用的條件，還需要有什么？植物的細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透
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