平行四邊形和梯形的認識說課稿-在線瀏覽
2025-06-04 00:58本頁面
【正文】 年級上冊，教材的編排思路是把平行四邊形和梯形放在一起對比研究，在對邊中看出兩種圖形的不同點，有利于學(xué)生運用觀察比較的方法發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征，建立概念。我做了如下設(shè)想：我的設(shè)想。本節(jié)課，通過畫、擺、量、剪等多樣化的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，觀察比較，歸納總結(jié)平行四邊形和梯形的本質(zhì)屬性和特征。在低年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對平行四邊形和梯形建立了一定的表象，課前我對本班學(xué)生進行了測查。因此從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在動手操作、觀察比較、實踐驗證中建構(gòu)知識的形成過程，有效引導(dǎo)學(xué)生把感受與數(shù)學(xué)語言相對接，建立概念。（這是本節(jié)課的教學(xué)難點。結(jié)合學(xué)生年齡特點及認知能力，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)： 四、教學(xué)流程畫一畫→擺一擺→量一量→想一想 剪一剪 看一看”構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。預(yù)設(shè)：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形師：在黑板上貼出相應(yīng)的圖形？都是四條線段圍成的圖形。二、擺一擺，初知特征 每個同學(xué)動手擺圖形，有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）獨立思考（2）在小組中說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）小組中推選1名同學(xué)發(fā)言 （4）全班交流學(xué)生擺平行四邊形和梯形，能夠初步感知兩種圖形的特征。三、量一量，探究特征這是我們觀察出來的，真的是這樣嗎?拿出一個平行四邊形和一個梯形。：通過驗證，說明了什么呢？說一說，你心中的平行四邊形什么樣？通過動手、動腦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并驗證了平行四邊形的這些特點。板書：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。平行四邊形和梯形概念的建立，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了對比認識的方法，感悟、理解并歸納平行四邊形和
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