六年級下冊語文第一單元教案-在線瀏覽
2025-06-03 23:27本頁面
【正文】 。學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。落實學生正確、流利地朗讀課文。難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學課時2課時教學流程及反思更改： 教學流程反思更改談話導入感知課題，激發(fā)聯(lián)想。整個課堂教學中，讓學生運用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了時間匆匆而逝。同學匯報朗讀各段。再讀課文學習課文作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流你的理解和感受；讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。板書設計：溜去 匆匆 過去 跨 、飛桃花心木教材解讀這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。教學目標在閱讀、交流、想象的過程中理解、積累和運用祖國的語言文字。教學重難點重點：引導學生抓住文中的重點句段，理解作者從中領悟的道理。教學準備林清玄作品教學課時2課時教學流程及反思更改： 教學流程反思更改談話導入出示長大成才的桃花心木的圖片。所以，我想：“高效課堂”其實是給我們教師提出了更高的備課要求，只有我們教師對教材吃透了，我們才能做到心中有數(shù)，才能更好的引導學生抓住知識點去訓練，才能真正高效地完成教學目的。檢查字詞讀音，及時正音。指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？以學定教品讀課文種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 學生匯報交流，種樹人的做法：指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。說者無心，聽者有意。板書設計：桃花心木種樹人 樹的成長 不確定 ?。ㄈ说某砷L）懂規(guī)律 獨立自主懂真愛 經(jīng)受考驗4* 頂碗少年教材解讀文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……教學目標正確、流利、有感情的朗讀課文。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。難點：學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。教學課時1課時教學流程及反思更改： 教學流程反思更改談話導入同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。教學中我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。然后讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。初讀課文整體感知自由讀課文，讀準字音。默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。以學定教品讀課文指名交流討論結果。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？拓展延伸課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故
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