古典概型(教學設計)-在線瀏覽
2025-06-03 22:32本頁面
【正文】 概型的概念及其概率公式，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。由模擬實驗求概率的局限性導入新課借助模擬實驗的結(jié)果體會基本事件及特征歸納古典概型的概念及特點探究古典概型下隨機事件的概率公式古典概型概率公式的簡單應用小結(jié)與作業(yè)五、教學基本流程六、教學設計教學設計設計意圖師生互動1 課前模擬試驗：①擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣的試驗；②擲一枚質(zhì)地均勻的骰子的試驗。問題1的引出，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣讓學生思考討論問題2，直接進入新課，把課堂交給學生。老師——加以引導與啟發(fā)，利用基本事件的關(guān)系發(fā)現(xiàn)基本事件的特點。通過列舉法列舉基本事件，進一步理解與鞏固基本事件的概念；然后設疑：“類比試驗與練習中基本事件有什么共同點？”，通過問題的解決讓學生體驗由特殊到一般的數(shù)學思想方法的應用，從而引出古典概型的概念。我們將具有這兩個特點的概率模型稱為古典概率模型，簡稱古典概型。為了突破這個重點我設計了3個環(huán)節(jié)首先，讓學生帶著思考問題觀察試驗，使其有目的的去尋找答案，有效的利用課堂時間，達到教學目標。（模型演示）多媒體引入課堂為學生提供了廣闊的空間，通過直觀感受，使學生對規(guī)律的總結(jié)快速而準確。過程自然而有序，讓學生體驗到認知的自然升華，感受數(shù)學美妙的意境。4 例2單選題是標準化考試中常用的題型，一般是從A、B、C、D四個選項中選擇一個正確答案。假設考生不會做，他隨機的選擇一個答案，問他答對的概率是多少？思考：假設有20道單選題，如果有一個考生答對了17道，他是隨機的可能性大還是他掌握了一定的知識的可能性大？探究：在標準化的考試中既有單選題又有多選題，多選題是從A、B、C、D四個選項中選擇所有正確答案，同學們有一種感覺，如果不知道正確答案多選題更難猜對，這是為
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