古典概型(教學設計)-免費閱讀
【正文】 學生——回顧與思考，小組討論，每組派一名代表陳述觀點。老師——給出題目，引導學生思考是否滿足古典概型的特征？學生——思考、討論、交流，說出看法老師——對學生的回答進行歸納與總結(jié)學生——根據(jù)已學知識回答老師——引導學生列舉15種可能出現(xiàn)的答案，判斷是否滿足古典概型的特征，利用概率公式求值。（模型演示）多媒體引入課堂為學生提供了廣闊的空間，通過直觀感受，使學生對規(guī)律的總結(jié)快速而準確。老師——加以引導與啟發(fā)，利用基本事件的關系發(fā)現(xiàn)基本事件的特點。 過程與方法目標：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際水平，通過模擬試驗讓學生理解古典概型的特征：試驗結(jié)果的有限性和每一個試驗結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，觀察類比各個試驗，歸納總結(jié)出古典概型的概率計算公式，體現(xiàn)了化歸的重要思想，掌握列舉法，學會運用分類討論的思想解決概率的計算問題。是在隨機事件的概率之后，幾何概型之前，尚未學習排列組合的情況下教學的。通過對問題情境的分析，引出基本事件的概念，古典概型中基本事件的特點，以及古典概型的計算公式。問題1 用模擬試驗的方法來求某一隨機事件的概率好不好？為什么？ 問題2 分別說出上述兩試驗的所有可能的實驗結(jié)果是什么?每個結(jié)果之間都有什么關系？ 模擬實驗的目的是創(chuàng)建與新課內(nèi)容相關的實驗模型，把問題具體化，過渡到新課時自然有序，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力和與人合作的能力。3 思考：在古典概型下，基本事件出現(xiàn)的概率是多少？隨機事件出現(xiàn)的概率又如何計算？觀察：擲硬幣與擲骰子的試驗完成 例1 .(1)求在拋擲一枚硬幣觀察哪個面向上的試驗中“正面朝上”和“反面朝上”這2個基本事件的概率? (2)在拋擲一枚骰子的試驗中，出現(xiàn)“1點”、“2點”、“3點”、“4點”、“5點”、“6點”這6個基本事件的概率?(3)在擲骰子的試驗中，事件“出現(xiàn)偶數(shù)點”發(fā)生的概率是多少？總結(jié)：你能從這些試驗中找出
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