口語交際教學(xué)教案-免費閱讀
【正文】 注意： 恰當(dāng)運用態(tài)勢語言想一想你認為哪些地方好，哪些地方還可以做得更完美一點，如果你是他們中的一個，再次欣賞自己的時候，會有哪些想法？注意運用態(tài)勢語言，要求自然得體，力戒矯揉造作、粗俗不堪；同時要求適度和諧，不能過于夸張、喧賓奪主；要使體態(tài)與言談協(xié)調(diào)一致，與說話者或聽話者的心態(tài)吻合，呼應(yīng)聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。提供盡可能多的機會，讓每個學(xué)生參與其中，使學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐演練中反復(fù)經(jīng)歷、體會，逐步提高口語交際的綜合能力，形成良好的態(tài)度和習(xí)慣。本著務(wù)實、有效的原則，選擇學(xué)具、課本等教學(xué)媒體，做好物質(zhì)準(zhǔn)備。力求教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、完整、豐富、實用。如課前三分鐘演講、新聞報道、古代詩歌誦讀賞析、名著介紹、講成語故事等；閱讀教學(xué)中的質(zhì)疑、答問、討論、辯論、品論、總結(jié)等；作文教學(xué)中的談作前設(shè)想、評議作文、提修改意見等，都可以起到發(fā)展學(xué)生口語交際能力的作用。教師或?qū)W生對學(xué)生在口語交際活動中的表現(xiàn)作出及時地反饋，教師對學(xué)生交際中存在的問題進行點撥，并以鼓勵為主的方式進行評價，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗。此外，還有視聽情景，通過實物展、圖片張貼、網(wǎng)絡(luò)視頻和多媒體課件為進行口語交際創(chuàng)設(shè)生動的視聽情景。江西師大附小楊祖德老師執(zhí)教的《感謝和安慰》創(chuàng)設(shè)了一個絕妙的情景。交往類：道歉、做客、朱河、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、請教、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、辯論、借物、購物、指路、問路、看病、打電話、接電話、約請、推薦與自我推薦、當(dāng)導(dǎo)游等等。（四）重視人文素養(yǎng)的培育自然大方地與他人交談，力求使逐漸豐富的內(nèi)在精神世界與不斷完善的外在人格品質(zhì)在交談中和諧發(fā)展。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)對能力”，等于給口語交際教學(xué)標(biāo)示了一種技術(shù)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)高度。從內(nèi)部言語生成到外部言語表達（組織和駕控）與人的思維活動、情緒變化相輔相成，故鍛煉言語表達能力也就是鍛煉思維能力。這是傾聽能力的核心。第2課時第二節(jié) 口語交際教學(xué)一、語文教學(xué)視野中的口語交際教學(xué)口語交際能力是構(gòu)成良好語文素養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容，在語言交際中具有與“讀”、“寫”同等的地位和作用。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。義務(wù)課標(biāo)對第四學(xué)段口語交際教學(xué)提出的具體要求是：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。能聽出討論的焦點。二、口語交際教學(xué)的特征突出交際性強調(diào)互動性注重語境性四、口語交際教學(xué)的內(nèi)容口語交際教學(xué)的主要內(nèi)容從語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的口語交際教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)可以看出，進入教學(xué)體系的口語交際教學(xué)應(yīng)該是基礎(chǔ)性的能力訓(xùn)練和基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。語感能力，即傾聽者對說話者言語個性和言語品格的直接感受能力。積極互動的應(yīng)對能力《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“實施建議”中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。（三
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