【正文】 疑點分析如何根據場景，選擇適合的角色旋轉方式。教學過程第一課時一、復習與導入（檢查上節(jié)課的作業(yè)）同學們，上節(jié)課中，我們一起學習了角色和舞臺，大家認識了新的朋友，誰來給我們展示他的朋友呢（學生展示自己的作品）好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來開心地做一個精彩的游戲吧（出示課題）二、任務一：移動“角色”第一個活動“散步”（1）打開軟件，從文件夾中導入新角色（2）將“角色2”重命名為：小狗，并拖動到舞臺中合適的位置（3）單擊圖標，繪制新角色“太陽”，并導入舞臺，放置到適當的位置（4）選中“角色1”，其相應的“控制區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“點擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復執(zhí)行”控件，并拖動到“腳本區(qū)”。在第二節(jié)課中，小動物們還有更加精彩的演出呢，同學們做的都非常的棒。教材中先對角色活動的舞臺進行了介紹，使學生對舞臺中心及四周有一個基本的認識。本課的教學重點是“移到”“面向”“平滑移動”等動作命令的使用，難點是對舞臺坐標的認知，教學時應加強這方面知識的介紹。教學目標要求（1）了解舞臺屬性。能運用“移動”“面向”“平滑移動”等命令對演員進行定位移動。通過不同的程序指令應用，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新能力。教學難點不同命令的組合應用。教學準備scratch軟件、多媒體網絡教室。今天，我們繼續(xù)學習動作指令（板書：第21課 快樂的小貓）二、自主合作，學習新知任務一：了解舞臺屬性1.（PPT 出示舞臺示意圖）教師介紹舞臺屬性，幫助學生理解坐標任務二：設置小貓運動自主學習，分析“移動”指令用法交流討論，理解更改（X，Y）坐標值的意義匯報展示，共享學習成果師生評價，深化學習認知小結：在使用移到命令時，注意參數的設置自主學習，分析“將X坐標增加”和“將Y坐標增加”的指令用法交流討論，理解指令意義匯報展示，共享學習成果師生評價，深化學生認知教師示范講解學生上機練習體會循環(huán)執(zhí)行的效果思考：“碰到邊緣就反彈”指令的作用三、鞏固練習，強化認知：在命令與意義之間連線，設置動作指令，讓他在舞臺運動全課總結師：在本課我們了解了活動舞臺的屬性，通過給角色設置動作指令來指揮它前進、后退、旋轉……除了這些，還有許多指令用來控制角色行動，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。“畫圖”是三學情分析： 本課是小學三年級的學習內容，處于這個年齡段的學生對美麗的圖畫非常感興趣。教學目標要求：1．能理解模塊可以產生指定區(qū)間的隨機數。3．會用“當前角色”信息中，拖動縮略圖中藍色的線，改變角色在移動時面向的方向，設置角色的初始狀態(tài)。教學重點：能理解隨機數命令。教學準備：scratch軟件課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，同學可以看一看scratch中這個例子。二、 共同學習，探究發(fā)現1．請同學也打開文件夾“Animation”中第6個“Aquarium” 例子，看一看，在學習過程中思考以下腳本：（1）如何搭建魚兒游動的腳本？回憶控制機器人跳舞用過的腳步。（4）魚兒在水草中穿梭是如何實現的？層模塊的應用三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。3．發(fā)現學生利用前面學過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚。2．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網站上的自己的空間。希望大家在后面的學習中，多動腦，勤嘗試，提高自己搭建腳本的能力。板書設計：歡樂的魚兒第六課 胖胖吞吃魚教學內容：胖胖吞吃魚教材分析：《大魚吃小魚》這課是在學生已經初步掌握了scratch基本知識的基礎上進行的綜合性練習。內容難度相對比較高，且趣味性很強，實用性較大。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導入，利用“任務驅動”和“小組探究”的教學模式突破重點，攻克難點。學情分析： 六年級的孩子前面學過了logo編程，已經對編程有了初步的理解，對于這個“可視化”的程序語言掌握起來應該非常感興趣。2．能用模塊和模塊搭建一個條件模塊，并將該模塊插入到模塊尖型孔中，控制角色的距離離鼠標的距離大于10就重復執(zhí)行模塊內部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于10就停止腳本。教學重點：會使用廣播模塊。教學準備：scratch軟件課時安排：1課時教學過程：一、講故事，創(chuàng)設情景老師打開 “Games” 文件夾中第3個“FishChomp” 例子，說：在這奇妙的海底世界里，活潑歡快的小魚來回游動著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只胖胖吞吃魚跟隨著鼠標正在追尋小魚，趁機吃 掉他們。二、師生共同學習，探究發(fā)現同學們打開 “Games” 文件夾中第3個“FishChomp” 例子，看一看，學習腳本時，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。并理解：如果鼠標指針離角色的距離大于10就去重復執(zhí)行部件內部的腳本塊，直到條件為假（鼠標指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。鞏固學生前面學過的造型切換，條件語句等知識。能夠充分調動學生學習scratch的熱情，激發(fā)學生的學習欲望。根據學生的認知能力設置練習。教學目標要求：1．學習范例，能理解和運用模塊，控制角色改變方向（角色反方向）。3．學習范例，能理解和運用模塊，控制角色的X坐標為鼠標光標的X坐標，實現角色隨鼠標移動。教學難點：能理解和運用模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。這個游戲很簡單，今天我們來模仿這個例子，自己來編游戲玩一玩。1. 小球每次都是從一個固定的地方開始往下落，指出腳本中關鍵的模塊。2.模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？（一條直線）后，反彈回去的腳本。嘗試一下：刪除“移動”和“旋轉”模塊，會影響游戲的效果嗎？三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。3．教師巡視指導，學生提出問題，請同學解決，共同學習。2．將自己的作品用FTP上傳一次。全課總結在今天的學習創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學們交流，將這個例子改進一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。板書設計：攔球第八課 娃娃越障礙教學內容：娃娃越障礙教材分析：《大魚吃小魚》這課是在學生已經初步掌握了scratch基本知識的基礎上進行的綜合性練習。內容難度相對比較高，且趣味性很強，實用性較大。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導入，利用“任務驅動”和“小組探究”的教學模式突破重點，攻克難點。學情分析： 六年級的孩子前面學過了logo編程，已經對編程有了初步的理解，對于這個“可視化”的程序語言掌握起來應該非常感興趣。2．能理解和運用和 模塊，控制角色移動。教學重點：能理解和運用模塊創(chuàng)建一個變量。教學準備：scratch軟件課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示主題同學們一定玩過超級瑪麗的游戲，瑪麗上下跳著越過各種障礙，最終到達目的地，Scratch中也有一款類似的游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第8個“Scrolling Demo” 例子，一個可愛的娃娃臉出現在藍天白云下，地面上有一座座綠色的小山峰，按上下左右鍵，娃娃開始緊張的旅程。二、范例研習，探究發(fā)現同學們打開 “Games” 文件夾中第8個“Scrolling Demo” 例子，體驗一下，看一看老師給你的研究問題。2．修改腳本創(chuàng)建一個創(chuàng)意娃娃臉。4．教師巡視指導，學生提出問題，師生共同解決，互相長進。2．將自己的作品用FTP上傳一次。全課總結在今天的學習創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了游戲創(chuàng)作給同學們帶來的快樂，同學們可以發(fā)揮想象，把自己想構想出的內容，課后和同學們交流，將這個例子改進一下，增加游戲的難度系數，使游戲更刺激。鞏固學生前面學過的造型切換，條件語句等知識。能夠充分調動學生學習scratch的熱情，激發(fā)學生的學習欲望。根據學生的認知能力設置練習。教學目標要求：1．運用控制模塊控制角色被點擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。3．學習學