【正文】 附文的五節(jié)——臺(tái)灣、廣州灣、威海衛(wèi)、九龍、旅順大連，反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。1997年7月1日，中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會(huì)有怎樣的心情？是的，祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿。 感情朗讀并背誦這兩首詩(shī)。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題：這節(jié)課老師要恭恭敬敬地寫一個(gè)人名，請(qǐng)大家認(rèn)真看。請(qǐng)同學(xué)們看圖和詹天佑的介紹資料。來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚這個(gè)名字。二．初讀：回顧難忘歲月 請(qǐng)大家自讀課文，注意將生字讀準(zhǔn)，句子讀通，并思考課文寫了一件什么事？ 檢查詞語(yǔ)：阻撓、要挾、勘測(cè)、隧道、藐視、竣工、惡劣、墜入、岔道口、居庸關(guān)。用上詹天佑、京張鐵路來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？ 京張鐵路修筑于哪一年？讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流。：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。2．組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)?！蟾拧?、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。） 2． 引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……4． 看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。 生（齊）：“這是……”5．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好?！保?片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。 1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。3．練習(xí)朗讀第四自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層，采取不同的施工方式，體會(huì)詹天佑的超群智慧。出示京張鐵路通車時(shí)的照片補(bǔ)充說(shuō)明。 .過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書：學(xué)生接——勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。請(qǐng)同學(xué)們寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)飛船著陸時(shí)人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)的資料?？矗吧裰邸蔽逄?hào)就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！此時(shí)你心情怎樣？飛船在太空遨游了將近22小時(shí)后，馬上就要著陸了，想親眼見證這讓人激動(dòng)緊張的時(shí)刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)。用自己喜歡的方式讀課文。交流“神舟”五號(hào)的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩(shī)歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對(duì)課文描述的新聞事件，談?wù)勛约旱牧私?。分組進(jìn)行閱讀比賽，交流閱讀體會(huì)?？梢允亲值淖x音，可以是詞語(yǔ)的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點(diǎn)。如果兩組都無(wú)法解答的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。提問(wèn)：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個(gè)自然段，你是怎么理解的？課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說(shuō)什么？三、小結(jié)拓展。我們祖國(guó)航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號(hào)飛船實(shí)現(xiàn)中華民族千年飛天夢(mèng)想后，2005年10月12日，“神舟”六號(hào)托舉中國(guó)航天員又一次叩訪太空。也許，不久的將來(lái)，中華兒女還會(huì)創(chuàng)造出更激動(dòng)人心的航天神話。 寫一寫：想像我國(guó)或世界的航天前景，寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把它詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去理解。將古詩(shī)名句補(bǔ)充完整，積累古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句段引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，體會(huì)短文的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)數(shù)：3～5課時(shí)語(yǔ)文樂園一（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)海拾貝——詞語(yǔ)超市、金鑰匙、填一填。考考你們是不是還記得它們。讀一讀，記一記：讀的時(shí)候要注意什么？（“號(hào)”讀第二聲）你怎么記住這個(gè)詞？它出現(xiàn)在我們本單元學(xué)過(guò)的哪篇課文？這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能否用“號(hào)啕”一詞口頭造句？ 。 說(shuō)說(shuō)“脂膏”“藐視”等詞的詞義。 觀察詞語(yǔ)，指名學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)這些詞寫時(shí)要特別注意什么。上面的“高”第六畫是“點(diǎn)”第七畫是“橫勾”。 二、金鑰匙 ：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語(yǔ)，收獲真不少。 這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側(cè)面說(shuō)。 4. 能用上夸張或比喻描述一件事物嗎？如：這里的操場(chǎng)只有巴掌大。 ，填一填。依次填：梨花、紅杏、桃花、白蓮。 “花”的詩(shī)句？ 四、古詩(shī)誦讀 ：梨花、紅杏、桃花、白蓮……這么多可愛的花兒，被詩(shī)人爭(zhēng)相吟誦，今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，也和花有關(guān)，想讀嗎？ ：花影（板書：花影） 誰(shuí)了解這首詩(shī)的作者？簡(jiǎn)要介紹蘇軾。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。 。nɡ）、教（ji224。剛被太陽(yáng)/收拾去，卻教明月/送將來(lái)。 重重疊疊：指無(wú)數(shù)花影交叉疊映。 幾度：幾次。 亭臺(tái)上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽(yáng)下山時(shí)，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來(lái)了，花影又重重疊疊出現(xiàn)了。語(yǔ)文樂園一（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：搜集、整理各種相關(guān)資料。引入。你了解這些地方的今昔變化嗎？同學(xué)們一定搜集、整理到了許多有關(guān)的資料，等著向大家作介紹吧！二、分小組合作討論檢查資料搜集、整理的情況，可以是文字、圖片或者錄像等。分小組，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個(gè)類別，比如關(guān)于香港歷史的為一類，關(guān)于香港回歸的為一類，關(guān)于香港現(xiàn)在的情況為一類。）要求：組內(nèi)介紹時(shí)，一人發(fā)言，其他小組成員認(rèn)真傾聽，聽完后作必要的補(bǔ)充，或質(zhì)疑。每位同學(xué)發(fā)言時(shí)，除了說(shuō)出“七子”之一的變化，最好還能說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以是搜集資料過(guò)程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說(shuō)了或聽了的感受。每個(gè)小組推舉三四個(gè)同學(xué)，在班上向同學(xué)們介紹整理好的資料。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。也要對(duì)聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。語(yǔ)文樂園一（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。研究報(bào)告聽上去很艱深，實(shí)際上我們都寫過(guò)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫另一種報(bào)告——調(diào)查報(bào)告。什么是調(diào)查報(bào)告？調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事件、某一人物、某一問(wèn)題，通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地反映情況的書面報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的基本格式：①標(biāo)題。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“調(diào)查”等。 ②正文。然后詳述調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。結(jié)尾可以引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；也可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。提示寫作的內(nèi)容。也可以把你們的看法、感想也寫下來(lái)。小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報(bào)告的提綱。 指名簡(jiǎn)單地介紹自己的寫作提綱，相機(jī)指導(dǎo)。提示學(xué)生抄寫的格式。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)?；貞浟?xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。對(duì)照調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、格式等，檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作。提示評(píng)價(jià)要求。最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。由一人讀，其他人提出評(píng)價(jià)意見，組長(zhǎng)寫下評(píng)語(yǔ)。三、推薦典型作文，集體評(píng)析。 小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來(lái)，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 將發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作挑選一篇，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，或朗讀。四、總結(jié)。對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解兩首詩(shī)的詩(shī)句意思，能想像詩(shī)歌所描繪的畫面內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、相關(guān)拓展資料。教學(xué)過(guò)程4 古詩(shī)二首(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人熱愛生活、執(zhí)著信念、堅(jiān)持理想的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能想像詩(shī)歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？而面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)有什么樣的心情呢？是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困難。今天我們來(lái)看看晚唐的詩(shī)人李商隱是怎樣把心中的煩惱遣散的？讀題，解題。二、初讀感知。指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。先獨(dú)立思考，再合作交流。整理學(xué)生譯文成果，并展示范譯參考： 傍晚來(lái)臨覺得心情不太舒展，駕車到樂游原想把煩惱排遣。三、品讀感悟一知詩(shī)人心。體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？②指導(dǎo)朗讀一、二句。①介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。②教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。三悟詩(shī)人愁。③情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？ （讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。四讀詩(shī)歌韻。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁者的身份寫一寫對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想像。你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無(wú)題》、《嫦娥》等。理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。入題。今天我們一起走進(jìn)王維的思念，走進(jìn)這首小詩(shī)。憶——思念、想念；山東——此處指詩(shī)人家在華山之東。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。匯報(bào)交流：理解古詩(shī)的方法，能理解的句意，不懂的問(wèn)題。遠(yuǎn)遠(yuǎn)想像兄弟們登高之處，插滿了茱萸只少我一個(gè)人。輕讀詩(shī)句，找出題目的中心字——（憶），全文圍繞這個(gè)“憶”字寫了詩(shī)人的哪些心情與表現(xiàn)？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的？交流：心情——孤獨(dú)、思親懷鄉(xiāng)；表現(xiàn)——倍思親、遙想。②是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩(shī)人便愈是感傷？“倍”、“每逢”二詞說(shuō)明了什么？創(chuàng)設(shè)情境想像：還會(huì)在什么樣的日子里或佳節(jié)時(shí)，王維在思念親人呢？你有過(guò)這樣的體會(huì)和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。品味缺憾與期盼。②角色體驗(yàn)：如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、做些什么呢？采訪詩(shī)人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？③、指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。四、延伸拓展背誦默寫本詩(shī)。收集其它思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》、《雜詩(shī)》等。會(huì)寫8個(gè)生字。體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。能從作者的字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程5 騎馬上天山（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、新詞。整體感知全文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集天山的詩(shī)文、圖片等相關(guān)資料；課件教學(xué)過(guò)程：一、引用文段，創(chuàng)境導(dǎo)入。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。……”無(wú)論誰(shuí)讀到這樣的句子，都不禁對(duì)文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。揭題，齊讀課題。學(xué)生初讀課文，劃出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：疆、撇、皚。三、自主學(xué)讀，理清線索。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。第二段（第二至四自然段）：天山上美麗、神奇的景色是十分迷人的。自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。四、主題展示，豐富認(rèn)知。你了解天山嗎，你還知道有關(guān)它的哪些資料呢？“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。 詩(shī)人筆下的“天山”也令人神往?！? ——唐?李白“地脈至此斷，天山已包天?！薄?洪亮吉“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。五、課后研讀，豐富積累正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。5 騎馬上天山（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，