從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變-在線瀏覽
2025-06-03 13:36本頁面
【正文】 己都懂，但在給學(xué)生講的過程中出現(xiàn)了很多問題。再一個問題就是自己學(xué)跟教所負擔(dān)的責(zé)任完全不同，學(xué)對自己負責(zé)就行，教需要負責(zé)的就是所教的所有學(xué)生。還有一個就是由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，尤其是知識點的遺漏與錯誤，每次都會讓我非?？只?，甚至瞬間臉紅。后來經(jīng)過同事的開導(dǎo)和我自己的調(diào)整，基本上能夠正確看待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。對于自己的第一批學(xué)生，有特別的感情，想融入學(xué)生，想他們接受我，進而喜歡上這門課。這就與教師角色意識起了很大沖突，在這種沖突下，開始迷茫。從第一年工作的經(jīng)驗教訓(xùn)來看，教師要平等對待學(xué)生，但也一定要明確自己的教師角色意識，尤其是課堂上，要明確課堂要求，形成一定的秩序。愛因斯坦說：“一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不是他取得什么”。教師這份工作，不僅是一份職業(yè)，更是一份可以讓人為之奮斗一生的事業(yè)?，F(xiàn)在的新老師更加珍惜這份工作，因為它來之不易，是過五關(guān)、斬六將，通過層層選拔才得來的。二、善于學(xué)習(xí)常請教師范類學(xué)生并不缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識和教育教學(xué)方法論，但脫離了實際教學(xué)，并不適用，因此，要向身邊的老師學(xué)習(xí)，尤其要向你的師傅學(xué)習(xí)，平時多看他們是怎么處理問題的。同事的幫助，是非常有實用價值的。后來我就請教辦公室里的老師，他說這很簡單，當你覺得一個問題說得差不多了，許多學(xué)生還想說時，你就讓他們小組內(nèi)交流一下，派代表發(fā)言，有不同看法的同學(xué)可以課后接著交流，那樣就都解決了。后來，我碰到類似的場景，就能應(yīng)對自如了。所以我們新老師在平時工作中要多嘗試不同的方法，并進行反思
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