21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請書(已有具體內(nèi)容)-在線瀏覽
2025-06-03 12:11本頁面
【正文】 踐，是21世紀(jì)初生物科學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)狀分析： 究竟如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，目前，在認(rèn)識和實(shí)踐上普遍存在著一些錯(cuò)誤的傾向，嚴(yán)重地阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。，各實(shí)驗(yàn)課程依附于某一理論課程，自成一體。其結(jié)果既造成了時(shí)間、人力、財(cái)力上的嚴(yán)重浪費(fèi)，又阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過大，探索研究性實(shí)驗(yàn)比重太小，甚至全無。，因經(jīng)費(fèi)的限制而缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段。——實(shí)驗(yàn)課程——實(shí)驗(yàn)室一一對應(yīng)的分散管理模式，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的要求。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及計(jì)劃1．具體改革內(nèi)容，改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題（相當(dāng)于項(xiàng)目內(nèi)容？）具體改革內(nèi)容:（1）生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級體系的研究和完善： l 從生物科學(xué)知識結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)技能的整體性出發(fā)，根據(jù)不同層次（群體、個(gè)體、細(xì)胞和分子）水平，全盤考慮生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；l 根據(jù)所確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平和性質(zhì)，將生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、中級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和高級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三級層次；l 按上述三級層次分別設(shè)置若干類型的實(shí)驗(yàn)課程系列，供不同的教學(xué)對象選用。（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制改革——根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)層次，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革，探索并實(shí)施開放性管理模式。（5）教學(xué)手段改革——加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、投影、錄像和CAI等，加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。（7）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價(jià)體系的研究和建立——淡化書面考核，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、教學(xué)實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)等多方面情況，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體效果進(jìn)行綜合考核評價(jià)。改革目標(biāo):通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的完善，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價(jià)體系等全方位的改革，經(jīng)過整合和優(yōu)化，建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著的、切實(shí)可行的生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識體系和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是具有科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完善——實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式和三個(gè)層次的統(tǒng)籌安排。（4）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革——各層次間、層次內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面改革和課外科技活動(dòng)的組織。（6）實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)——適合三個(gè)層次要求的系列實(shí)驗(yàn)教材的編寫。 2．實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案：（1）調(diào)研和學(xué)術(shù)研討——對生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查，深入研究存在的問題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的完善奠定基礎(chǔ)。（2）探索和完善生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級體系——確定基本教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；劃分基礎(chǔ)、中級和高級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次；按層次分別設(shè)置若干類型的系列實(shí)驗(yàn)課程。（4）完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制——根據(jù)上述三個(gè)層次，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集中管理，探索并實(shí)施開放性管理模式。（6）改革教學(xué)手段——加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（8）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合考核評價(jià)的新體系——探索多種考核方法，著重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力。（2）2001年 A. 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級體系，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制； B. 深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的改革，實(shí)施開放性管理模式； C. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段； D. 著手進(jìn)行《中級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫； E. 探索和建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價(jià)體系。（4）2003年6月 A. 力爭完成《高級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫； B. 全面完成本項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù)； C. 完成書面總結(jié)報(bào)告和若干篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文。已具雛形的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級體系和初具規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為本項(xiàng)目的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 南京大學(xué)已通過教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評估，而教改是本科教學(xué)得以不斷發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。此次“創(chuàng)世界一流大學(xué)”重點(diǎn)資助經(jīng)費(fèi)中還專門撥出了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持教改研究。3. 項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、
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