11混合物的分離和提純—蒸餾和萃取教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-03 12:09本頁面
【正文】 之為分液，可是為什么魚湯加了油之后，上層的油層顏色也變深了呢？可能的回答：魚湯中的有色物質(zhì)進(jìn)入到了油層之中。萃即“聚集”之意，萃取——聚而取之。我們現(xiàn)在就來模擬一下魚湯的實驗。實驗現(xiàn)象 結(jié)論試管中注入水+小粒碘不溶碘不溶于水試管中注入CCl4+小粒碘溶解碘易溶于CCl4試管中注入水和CCl4分層，水在上層CCl4與水不互溶碘水中加CCl4分層，水在上層顏色變淺，CCl4在下層顏色為紫紅色水中的碘會轉(zhuǎn)而溶到CCl4中去碘的CCl4溶液中加水分層，上層為水，下層為碘的CCl4溶液CCl4中的碘，沒有溶到水中。當(dāng)向已溶有碘的水中滴入少量CCl4，并不斷振蕩試管，碘會“移情別戀”?！疽曨l】觀看視頻四氯化碳萃取碘水，請注意觀察實驗員的操作，歸納要點(diǎn)學(xué)生討論回答：①分液漏斗使用前要驗漏②振蕩時要及時放氣③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下善于總結(jié)、歸納掌握正確的實驗操作方法【閱讀】閱讀書P9頁實驗14動手完成課本上安排的實驗14，過程中教師巡回指導(dǎo)直到實驗完畢訓(xùn)練學(xué)生實驗操作能力【提問并討論】實驗過程中你遇到了哪些問題？你是如何設(shè)法解決的？你覺得為了保證實驗的成功除了要注意安全問題以外，還要注意那些細(xì)節(jié)問題？①加入萃取劑之后、振蕩之前一般都記得塞好分液漏斗玻璃塞，但是分液前容易忘記；②液體分層時，要打開玻璃塞，或者讓凹槽與小孔對準(zhǔn)，做到漏斗內(nèi)外大氣相通，否則液體不易順暢流下。總結(jié)歸納能力【提問】為什么四氯化碳能萃取出碘水中的碘，如果將四氯化碳換成酒精可不可以？不行，因為碘與酒精互溶而四氯化碳不相溶通過實驗提取理論知識【動手實驗】向已溶有碘的水中滴入少量酒精，并不斷振蕩試管，觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生討論：利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解能力不同進(jìn)行分離或提純的方法。通過學(xué)習(xí)你知道萃取和分液的關(guān)系嗎？傾聽、思考、交流。物質(zhì)的檢驗也要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來選擇不同的試劑和方法，這個我們將在后來的學(xué)習(xí)過程中逐步遇到。，并與其他同學(xué)交流。蒸餾操作注意：沸石防暴沸、冷卻水下進(jìn)上出。萃取劑的選擇原則：與原溶劑不互溶，提純物質(zhì)在萃取劑中溶解度大于原溶劑七、教學(xué)反思教材把蒸餾和萃取這兩種液體的分離方法安排在了一課時，因此我設(shè)計了做魚湯的方案先蒸餾再萃取，從生活的角度引入化學(xué)知識，學(xué)生接受起來較容易。通過這一節(jié)課的教學(xué)我得到深刻的認(rèn)識，感到收獲很多。我安排了5個小實驗，由淺入深，最后學(xué)習(xí)從碘水中提取碘，使難點(diǎn)得以分解，而且學(xué)生能將新舊知識很好的聯(lián)系起來。這樣就更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也因此更加容易理解每個知識點(diǎn)。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：講蒸餾時，加入沸石防止暴沸這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不夠，造成學(xué)生只記得怎么寫“暴沸”但不知 “暴沸”是什么。在以后的教學(xué)中要注意重點(diǎn)突出，強(qiáng)化了之后再進(jìn)行其他補(bǔ)充，把握好深淺和拓展寬度。你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！最近有很大進(jìn)步，繼續(xù)努力！加油！書寫再工整些，會更好！注意書法/語法，老師相信你會更出色！老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！今天怎么了？心情不好嗎？把作業(yè)弄的像個小鬼臉，亂亂的。1這篇文
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