11混合物的分離和提純—蒸餾和萃取教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 可以對兩種液體組成的混合物加以分離，但適用的對象不同，我們要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)合理選擇和利用分離方法。學(xué)生獨立完成復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)準(zhǔn)備板書設(shè)計二、蒸餾和萃取蒸餾：利用沸點不同除去液體混合物中難揮發(fā)或不揮發(fā)的雜質(zhì)。萃取一直是學(xué)生的弱點，對萃取和分液兩者的區(qū)別和聯(lián)系認(rèn)識模糊，不懂得選擇萃取劑。在學(xué)習(xí)每個知識點時，先讓學(xué)生做探究性實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，再由實驗上升到知識點的學(xué)習(xí)。收集餾分時，剛開始流出的部分液體要棄去，這一點強(qiáng)調(diào)的也不夠。1你的成績，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感！1記?。郝斆魇悄阕畲蟮膬?yōu)點，懶惰是你最強(qiáng)的敵人。4課上的小動作要影響你成為未來領(lǐng)導(dǎo)者的形象的！4相信你的口語會如唱歌般的動聽！4作業(yè)完成認(rèn)真及時，繼續(xù)努力！50、學(xué)好英語首先從寫好作業(yè)開始！5要努力哦，爭取做到更好！5付出總會有回報！5書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？2小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！2希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！2人生最美好的事就是欣賞你的作業(yè)！2再加上家長簽字，作業(yè)就更完美了！2不要把你的“灑脫”和“大氣”體現(xiàn)在作業(yè)的書寫上好嗎？2作業(yè)本是我們學(xué)習(xí)的伴侶，請愛惜它！如果你認(rèn)為自己可以，那么你一定可以！3不要浪費你的時間，那是你的財產(chǎn)。你的作業(yè)很漂亮，希望你寫得更美！你近期表現(xiàn)棒極了！聰明的你成績會很快提高的！在老師心中你是最優(yōu)秀的學(xué)生！從課后的反饋中，我知道了大部分的學(xué)生能弄懂萃取的概念；能清晰知道萃取和分液的聯(lián)系和區(qū)別；能準(zhǔn)確地選擇萃取劑。我沒有按照教材的順序直接給出萃取的概念后介紹萃取操作，而是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，先學(xué)習(xí)分液再體驗萃取進(jìn)而得出概念的形成過程。萃?。豪梦镔|(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解能力不同進(jìn)行分離或提純的方法。傾聽思考學(xué)會及時總結(jié)歸納明確重點知識課后作業(yè)，設(shè)計出從溴水中提取出溴單質(zhì)。 進(jìn)一步從理論上明確擴(kuò)展歸納【小結(jié)】這節(jié)課我們通過實驗探究，學(xué)習(xí)了分離互不相溶的液體混合物的方法——分液，也學(xué)會了利用萃取劑把溶質(zhì)從原溶劑中提取出來的方法——萃取。③下層液體從分液漏斗下面流出來，上層液體應(yīng)從分液漏斗口部倒出來；善于總結(jié)、歸納掌握正確的實驗操作方法從實驗中提取理論知識【提問】你能用語言敘述一下四氯化碳萃取碘水的過程嗎？碘水與四氯化碳相混振蕩后，碘就從水中轉(zhuǎn)移到四氯化碳中溶解，再經(jīng)過靜置，水和碘的四氯化碳溶液就分為上下兩層。【講解】在水和CCl4同時存在時，碘選擇了較易溶入的CCl4，就如成語所述“良禽擇木而棲”。同學(xué)們一定很想知道有關(guān)萃取的知識。若對不準(zhǔn)，則不會流下。它與前面認(rèn)識的漏斗在外觀上有什么不同？學(xué)生討論回答：它有活塞、上面的磨口塞上有一個凹槽，壁上一個小孔。勺子舀法較快但不能很徹底分離，而滴管吸取雖效果較好但很慢。【擴(kuò)展】展示海水淡化的新聞和圖片。若采用蒸餾的方法分離酒精和水的混合物，先蒸餾出來的物質(zhì)是什么？學(xué)生回答：酒精沸點低，先蒸出的是酒精。③蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片——防液體暴沸。可能的回答：①加入新試劑（但是會引入新雜質(zhì)）②使用加熱將水變?yōu)樗羝?，然后再冷凝為純凈的液態(tài)蒸
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1