【正文】 技術人員職稱、學位、年齡表院（系）實驗技術人員職稱、學位、年齡表學生數(shù)量基本情況表普通本科分專業(yè)學生數(shù)合格評估指標解析—隊伍結構指標體系基本要求專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；在編的主講教師中量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法、博士學位的比例合格標準：50%合格標準：30%合格標準：90%觀測點解讀符合崗位資格：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師。一級指標二級指標（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓且獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動。具有行業(yè)背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計）在企業(yè)、機構一線從事與本專業(yè)相關的實際工作，能夠全面指導學生專業(yè)實踐、實訓活動的教師。內(nèi)涵分析專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例：在該項統(tǒng)計中對“具有博士、碩士學位”有著嚴格的界定：是指已取得博士、碩士學位的專任教師，但不包括各種研究班學習的、研究生班畢業(yè)的、獲第二學士學位的、現(xiàn)在攻讀研究生學位尚未獲得學位的。結構合理就是師資隊伍要符合學校的定位，適應學校教學的需要，適應學校學科專業(yè)建設與發(fā)展的需要。對于新建本科院校，還應關注雙師型教師所占比例，以及學校在應用型師資隊伍建設上的具體舉措及成效。121314114215219量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。當前我國高等學校教師風范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂業(yè)，愛生與奉獻，競爭與合作，為人師表與言傳身教，育人與自育。教師的教風不僅表現(xiàn)在課堂教學及各項教學活動中，也表現(xiàn)在科學研究和學術活動中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面?？疾旖處煄煹滤街饕獜囊韵聨追矫妫阂皇菍W校倡導優(yōu)良教風的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是教師從嚴執(zhí)教、嚴謹治學、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；三是學校整治學術腐敗、處理教師違規(guī)違紀情況。教師要嚴格履行崗位職責，做到“教書育人、為人師表”?！敖虝恕笔侵附處熞P心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。考察時要綜合看：在日常教學工作中，對教師進行的各種教學評估資料，專家抽查情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設計審閱情況，學生對調(diào)查問卷回答情況，專家隨機聽課時對教師的評價以及專家對用人單位和學生考察的結果。22112212培養(yǎng)培訓主要觀測點教師培養(yǎng)培訓二級指標量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀無內(nèi)涵分析學校制定有提高教師教學水平和能力的措施并能有效落實。專家通過聽課和訪談考察教師的教師風范、情緒投入、課堂管理、師生互動、教學內(nèi)容、教學方法，通過查閱試卷及相關教學文件了解教學規(guī)范執(zhí)行情況和教學效果，綜合評定教師的教學水平高低。教師的科研水平，科研反哺教學情況也可以從一個側面反映教學水平。221322538118128291教學基本設施主要觀測點實驗室、實習場所建設與利用重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效?？疾鞂W校教師培養(yǎng)培訓，一是看學校的重視程度及制度保障；二是看教學團隊建設、學科、學術、教學、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃及成效；三是看是否采取“導師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，提高青年教師教學技能和專業(yè)實踐能力；四是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表院（系）教師培訓進修、交流情況合格評估指標解析—實驗室、實習場所建設與利用指標體系基本要求生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。元限制招生標準：300011000觀測點解讀教學科研儀器設備：使用學校預算經(jīng)費、科研經(jīng)費、基建經(jīng)費、校內(nèi)部門自籌經(jīng)費購買或接受捐贈的耐用時間在一年以上，單價元以上的教學科研儀器設備。號文件）規(guī)定的合格標準，但必須高于限制招生的“黃牌警告”標準。教學基本設施主要觀測點圖書資料和校園網(wǎng)建設與利用校外實習、實訓基地：指學校與校外有關單位簽署協(xié)議，為學校人才培養(yǎng)提供服務的相對穩(wěn)定的校外實習場所。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實驗室。本觀測點從四個方面進行考察：一是生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到基本要求；二是實驗室、實習場所種類和數(shù)量是否能滿足各專業(yè)、各門課程、各教學環(huán)節(jié)的需要；三是實驗室、實習場所的儀器設備的種類、數(shù)量、質(zhì)量等滿足教學需要的情況；四是實驗室、實習場所得到有效充分利用情況。實習基地的條件為：有穩(wěn)定的場所；有明確的實習目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的教師和輔導隊伍；有科研和技術生產(chǎn)活動；有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實習項目；場地和設施能滿足教學需要。414252圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。冊冊=當年新增圖書量/折合在校生數(shù)合格標準：439一級指標二級指標圖書資料考察的主要內(nèi)容包括：一是生均圖書冊數(shù)和生均年進書量達到國家辦學條件要求。圖書總數(shù)包括學校圖書館和二級教學單位資料室的紙質(zhì)圖書。二是流通及借閱情況，包括各類圖書的流通率和借閱率。四是圖書的采購原則和方法，圖書種類和冊數(shù)與學校學科專業(yè)的匹配情況(特別是新學科和新專業(yè))。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表本科教學信息化表圖書、期刊表校園網(wǎng)建設情況合格評估指標解析—校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用指標體系基本要求生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場，學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。平方米/生注：全日制在校生數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+研究生數(shù)+留學生數(shù)+預科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+進修生數(shù)=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數(shù)合格標準：14限制招生標準：8平方米/生=運動場面積/全日制在校生數(shù)參考標準：3臺=（多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)/全日制在校生數(shù)）*100合格標準：7教學用房：包括各類功能教室、各類實驗室、研究室和校內(nèi)實習、實訓場所。教學輔助用房：指直接為教學服務的教學準備室、教具陳列室、實驗室的儀器庫、體育館、體育設備室、圖書館、資料室、備品庫房等。內(nèi)涵分析本觀測點主要考察學校占地面積、生均教學行政用房面積、生均宿舍面積達到國家辦學條件要求，各類教學用房、運動場等滿足人才培養(yǎng)需求，利用率較高。在考察中除關注生均面積情況，還要關注教室用房的排課利用情況，要能夠滿足人才培養(yǎng)需求。該項指標考核的內(nèi)容有以下幾點：，包括體育館、游泳館、體操室、器械室、訓練室等；，包括田徑場、籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、器械區(qū)、綜合投置區(qū)、障礙物區(qū)、健身區(qū)；一級指標二級指標教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表Ⅴ5155其中，教學日常運行支出占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≥13%。元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例合格標準：13%合格標準：1200觀測點解讀教學日常運行支出：指學校開展普通本?？平虒W活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302取會計決算數(shù)。特別要大幅度增加實踐教學專項經(jīng)費，盡快轉(zhuǎn)變實踐教學經(jīng)費嚴重不足的狀況。一級指標4．專業(yè)與課程建設二級指標1231教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表教學經(jīng)費概況表學校教育經(jīng)費支出表教育事業(yè)收入表當年捐贈情況表院（系）教育經(jīng)費支出合格評估指標解析—專業(yè)設置與結構調(diào)整指標體系基本要求有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結構總體合理；注重特色專業(yè)的培育。專業(yè)名稱及門類按《高等學校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計用）》2007新辦專業(yè)：指教育部或省級教育行政部門批準設置的、畢業(yè)生不超過屆的專業(yè)。內(nèi)涵分析學校應制定《學科專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》，專業(yè)設置有科學的論證，措施落實，效果明顯。加強對新辦專業(yè)的建設管理，把拓寬專業(yè)口徑和靈活設置專業(yè)方向有機結合起來。專業(yè)結構合理主要考察四個方面：一是要符合學校的辦學定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，三是要符合教育規(guī)律并結合學校的實際情況。新辦專業(yè)是考核的重點和難點。專業(yè)建設主要觀測點培養(yǎng)方案學基本需要(實驗、實習條件，師資、圖書資料、教學計劃等教學文件等)，教學質(zhì)量和教學效果（現(xiàn)有的試題、作業(yè)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計以及畢業(yè)生就業(yè)情況）學生的滿意程度等。2120%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于12量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法（學時）比例合格標準：20%（學時）比例合格標準：25%合格標準：12內(nèi)涵分析培養(yǎng)方案是保證人才質(zhì)量和培養(yǎng)規(guī)格的法規(guī)性文件，是組織教學過程和安排教學任務的重要依據(jù)，是學生在校學習全過程的系統(tǒng)安排和重要保證。指導思想和原則具備三個體現(xiàn)，一是要體現(xiàn)學校的定位，特別是培養(yǎng)目標的定位；第二是要體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，教育思想觀念要先進；三是要體現(xiàn)當前我國高等教育的改革主流。本觀測點考核的內(nèi)容主要有以下幾點：；；一級指標4．專業(yè)與課程建設二級指標教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表院（系）下屬各專業(yè)情況合格評估指標解析—教學內(nèi)容與課程資源建設指標體系基本要求課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。號文件的精神，國家重點建設（即“211”建設）的大學，必修課應用多媒體授課的課時不低于15％。年前，按《水平評估方案》執(zhí)行，2005號文件執(zhí)行。課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等集中體現(xiàn)學校的辦學思想和人才培養(yǎng)特征。要重點考察教學內(nèi)容與課程資源建設的總體思路、具體計劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。通過它們的示范作用，帶動課程質(zhì)量的全面提升。課程與教學主要觀測點教學方法與學習評價學校要注重健全、完善教材評審、評價和選用機制，嚴把教材質(zhì)量關。有條件的學校，要做好教材編寫的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。本觀測點主要從以下幾個方面進行考核：、原則，知識、能力、素質(zhì)結構設計情況；、合并、重組、整合情況，必修課與選修課的比例設計情況；、優(yōu)質(zhì)課程、重點建設課程、精品課程情況；；；。281282222122222223量化（參考）數(shù)據(jù)標準及算法無觀測點解讀雙語課程：指采用了外文教材，并用外語授課的課時占該課程課時的50%）的課程。改革要有利于學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要有利于增強學生自學能力、分析問題和解決問題的能力以及實踐能力的培養(yǎng)，要有利于學生個性和才能的全面發(fā)展。實踐教學主要觀測點實驗教學采取的講授方法和教學活動。教學手段是在教學過程中采用的技術和手段。課件、雙語教學、網(wǎng)絡等?？疾鞂W校是否制定了鼓勵教師積極參與教學改革的政策以及教師參與改革的參與面；學生在教學活動中的主體地位是否突出；教學方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學生自學能力、分析問題解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學生個性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導向。本觀測點主要考核的內(nèi)容有：；；課件情況；；；，改進學生學習評價方法，考核方式科學、多樣。222182251225290%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好。實踐教學主要觀測點實習實訓實踐教學內(nèi)容與體系：實踐教學內(nèi)容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計(論文)、學年論文等，也包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技制作、學科競賽活動等。綜合性實驗：指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。創(chuàng)新性實驗：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實驗。學校要強化實踐育人意識，合理制定實踐教學方案和實驗教學大綱，科學的設置實踐教學體系。不斷改革實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學。實驗開出率達到教學大綱要求的在考察實驗開出率時，要注意了解每組人數(shù)，以確保實驗教學效果。要增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗。實驗室開放要考察開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容、管理方式和對學生的覆蓋面。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表學校實驗技術人員職稱、學位、年齡表院（系）實驗技術人員職稱、學位、年齡表實驗教學示范中心表本科實驗教學實驗室（中心）表分專業(yè)實驗、畢業(yè)綜合訓練情況合格評估指標解析—實習實訓指標體系基本要求能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證；指導到